提高護理藥理學課堂教學效果的體會

廣西中醫學校藥劑專業部，廣西 南寧 530022

提高護理藥理學課堂教學效果的體會

曾穎虹

廣西中醫學校藥劑專業部，廣西 南寧 530022

結合護理藥理學的課程特點以及教師的教學表現方法，本文從精心的課前準備、教師的授課藝術等六個方面探討如何提高護理藥理學的課堂教學效果。

護理藥理學；教學體會

藥理學課程是醫藥院校的一門必修基礎學科，它為臨床合理用藥和防治疾病提供理論依據，是聯系基礎醫學與臨床醫學之間、醫學與藥學之間的橋梁學科。而護理專業與其他醫學專業一樣，護士們都要求具備良好的藥理學知識基礎，才能協助醫生確保臨床用藥安全有效。護理藥理課程內容枯燥繁多、復雜抽象、理論性強、涉及學科面廣、聯系性強、知識要點多。此外開設這門課程時，學生還未接觸臨床的專業課知識，甚至一些醫學基礎課程也未涉及，其理論與實際脫節，授課難度大。因此，學生普遍反映護理藥理學難學、難記、易混淆，以至對學好該門課程喪失信心。對于初登講臺的教師，如何結合學科特點，有針對性的開展教學活動，使教學氛圍輕松快樂、讓學生喜愛上課，本文從護理藥理學教學的個人實踐出發，淺談提高護理課堂教學能力的一些體會。

1 教師的課前準備，精心設計課件

臺上一分鐘，臺下十年功，一份精彩的課件是上好課的必要的前提條件。在當今社會，傳統的書本、掛圖、幻燈片、板書和模型已不能完全滿足教學要求，設計信息量大、圖文并茂、生動形象的課件在藥理學課堂有利于提高教學效率和教學質量。利用多媒體技術，在課件設計中穿插教學動畫或視頻，輔助重點、難點知識的學習，也便于教師將復雜的內容講授得更易于理解和接受。好課件需要提前設計清晰的教學思路，體現知識點的整體性和邏輯性，做到層次清晰、循序漸進、重點和難點突出。備課時根據教學大綱和培養目標列出提綱，安排好授課順序，然后收集素材，再制作課件。教師對課程的設計直接影響到學生的學習興趣，不妨利用添加多種設計元素，比如精美的課件、有趣的小故事、多媒體小動畫等來提高學生的學習興趣。例如講授抗高血壓藥章節，可先設計一個講課思路：病例(羅斯福總統的高血壓病)→高血壓的危害性→高血壓的定義及分類→抗高血壓藥的分類→常用抗高血壓藥，從學生熟知的名人患病的案例出發，層層遞進，帶領學生一個個知識點的學習。在制作課件的時候，還應當將字體的大小及顏色、課件的整體效果、清晰度等因素也設計在內。

2 表現教師的授課藝術

教師的授課藝術也影響著學生的興趣，在教學中配合幽默的語言，得體的儀表，恰當的手勢，讓課堂活起來。教師應該多主動表揚學生，無論是回答正確與否，首先應該對他們的積極膽大給予肯定，然后再點評對錯。對于班上的學生應該多找閃光點，只要有一點點進步就給予表揚，這對學生是極大的激勵，這也是教師個人魅力的體現。無論在課堂還是課外，平等融洽的師生關系也有利于調動學生的積極性，學生不僅對知識感興趣更對教師感興趣，激勵學生主動求知。所以教師在進行教學活動過程中，要保持活躍的思想、開放的胸襟、平等寬容的態度，多與學生溝通交流，一旦學生接受了教師，就會對所授課程感興趣，保持學習的熱情。

3 課堂上激發學生學習興趣，有效地開展教學

興趣是一種動力，是學生成才的起點。興趣的激發，促使學生以積極的情緒態度和強烈的知識渴望去參與教學，甚至質疑教學，這是當今倡導以學生為主體的教學要求[1]，充分發揮學生的主觀能動性。

上好藥理學的第一堂課非常重要，在上理論課前重點強調藥理學與護理工作的重要聯系，也與生活密切相關，把護理職業教育與實際生活的例子介紹給學生們，激發學生對藥物知識的求知欲和探索力。

藥理學有大量的藥物知識需要記憶。藥理知識點多而碎，為方便學生將零散的知識歸納整合，編歌訣是一個行之有效的辦法。編歌訣是將要掌握的內容簡化，編成饒有趣味的順口溜，朗讀起來有音韻和節奏感，生動形象使學生樂于記憶。如在講授完鎮咳藥，附一首歌訣：“中樞鎮咳可待因，無痰干咳效果靈，呼吸抑制易成癮，安全有效咳必清”。學生在有趣味的朗讀時，對鎮咳藥物可待因的作用部位、臨床作用、不良反應更能加強了解，消除機械記憶的障礙。

同類藥物之間的異同點是學生在學習藥理學時最容易混淆的部分，所以對藥物之間異同點的總結也相當必要。例如鎮靜催眠藥以地西泮為代表，將同類藥物(巴比妥類、其他類催眠藥等)與地西泮相比較，做成表格的形式，列出它們的藥理作用、臨床用途和不良反應等。這樣方便學生記憶不同藥物間的特點和課后復習。同時也建議學生們利用自習課時間做藥理知識卡片鞏固記憶，養成良好的學習習慣，增強學習興趣。

4 合理引入新的教學法

傳統的教學課堂多采用教師講授、學生被動接受的教學方法為主。這樣的學習氛圍下，學生需要掌握大量枯燥的知識點，首先難以記憶，再者難以學以致用，造成理論知識與臨床實踐脫節。護理專業的學生們學習能力各異，傳統教學法對學習效果的好壞也難以把握。

護理人員在臨床上是直接判斷藥物療效和不良反應的第一人，因此課堂教學中引入案例教學法，激發學習熱情，有利于發揮學生主體作用，將學生的興趣、動機和需求置于核心地位，培養學生主動分析、解決實際問題的能力[2]。借助我們附屬醫院的力量，與相關科室的教學人員共同篩選有針對性、實用性、可參考性的病例材料,是實施案例教學法的前提。再者部分護理藥理教材中也增加了病例分析板塊，課堂課外知識的補充更能激發學生的求知渴望。例如鎮痛藥章節授課前引入1個短小病例，患者在反復吸食嗎啡后，出現一系列的戒斷癥狀，強制戒毒無果，被診斷為嗎啡依賴性，在給出明確的診斷后，向學生提出相應問題。病例分析給學生帶來了深刻的印象和思考，便可轉入主題。

除此之外，還可以適當的運用其他教學方法，比如PBL教學法(problem based learning, 以問題為基礎的教學法)[3]、任務驅動教學法[4]、討論教學法、臨床案例討論教學法、角色扮演法等貫穿教學。通過教學方法的改變，藥理學的教學內容變得生動，縮短了理論與臨床應用之間的距離。

5 努力實現理論與實踐的完美結合

實驗是藥理學教學的重要組成部分，是鞏固和檢驗理論知識的途徑，教師應在實驗中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。利用實驗的趣味性可以激發學生的學習興趣。精心設計好每次實驗課，讓學生領會到藥理學學習的快樂，切實體會理論與實踐的結合。例如，動物實驗中初次接觸小白鼠，讓課堂充滿了生命力，學生們也體現出膽大心細的一面，組員之間相互配合，對課堂的理論知識點印象深刻。

打破傳統的實驗授課法，不再在講授實驗內容的過程中花費過多的時間，比如詳細的講解實驗操作步驟及注意事項，應該更注重學生的實驗操作本身，在其中發現對與錯。實驗的教學方法也可以多樣化，如“實行開放式教學”，實驗室在完成既定的實驗任務后，在一定的時間段內指定一定實驗內容，對學生開放，學生先預約，實驗員安排，教師指導。對于一些經典實驗，由于其操作難度大，還可以利用多媒體教學技術，將實驗用品、實驗操作過程和實驗現象及結果制作成視頻供學生觀看學習，這樣不僅可以對學生的學習加強記憶，還可以解決實驗儀器少的問題。

6 讓學生參與教學

打破常規由教師授課的教學模式，選取較簡單的教學內容，讓學生走向講臺。例如抗病毒和抗真菌藥章節，提前布置給分組的學生，每一組派代表為全班講解，教師進行評分和點評。為了準備好一次授課，學生們會開動腦筋提前查閱資料，制作精美課件，設計教學等，教師同時為學生答疑。通過讓學生參與教學的形式，他們鍛煉了自我學習能力、表達能力、團隊協助能力，也讓學生知道準備一堂課的前期工作是復雜而有趣的，最終收獲知識的快樂，達到教學相長的目的。

7 與職業教育相結合

護理藥理知識點多，學時少，在教學內容上不可能面面俱到。教學內容的選擇要與護理職業教育的相吻合，在教學過程中，做到重難點突出。例如在各論的教學中，淡化藥物的作用機制和藥理作用，重點講解藥物的臨床應用和不良反應的預防，還應突出護理藥理用藥指導這部分職業內容。對于藥理學的作用機制，難度幅度不一，學生在學習中容易受挫，打擊學習信心，針對這一特點，可將臨床應用作為精講內容，同時突出重點難點的學習，充分的體現了職業教育的特點。同時結合執業護士資格考試和臨床護士用藥，在課程教學、實踐操作、習題及病例分析中加強了護理用藥能力訓練。

教師的本職工作是教書育人，從事課堂教學是教師的主要工作內容，努力提高課堂的教學效果對學生能掌握本門課程至關重要，也直接影響了學生在日后的工作能力。護理藥理學這門學科，既具備了藥理學學習的各項特點，也有其職業特殊性，我們教師在教學過程中要因材施教，為社會培育護理人才。因此，我們作為教書育人者，不斷提高我們的教學能力是我們每個教師的共同目標。同時我們也是德育工作者，以我們的一言一行言傳身教影響和感染每一個學生，讓學生不僅學習成績好，做人好，還是社會有用之人。

[1]席鎖柱，屈豐富. 論雙主體教學與個性教育[J]. 內蒙古師范大學學報. 2002, 15(1): 21-23.

[2]史立宏, 王琳, 趙廷坤,等. 應用案例教學法改進《藥理學》教學[J]. 教育論壇. 2008, 5(23): 104-105.

[3] 劉莉, 周玉娟, 劉春穎, 等. PBL 教學法在《藥理學》實驗教學中的探索[J]. 中國醫藥導報. 2009, 8(6): 24.

[4]何穎, 張曉丹. 任務驅動教學法在藥理學課堂教學中的應用研究[J]. 中國醫藥導報.2012, 9 (12): 168-169.

曾穎虹(1986-)，女，助教，從事教學與科研工作。

R197.323.6

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1007-8517(2014)09-0081-02

2014.03.11)