小議高校思想政治課的機考改革

吳樹堂

（武漢職業技術學院 思政課部，湖北 武漢 430074）

小議高校思想政治課的機考改革

吳樹堂

（武漢職業技術學院 思政課部，湖北 武漢 430074）

高校思想政治課現在普遍實行紙質試卷考試，存在著諸多很難避免的弊端，可以通過機考改革有效的加以避免，并提高思想政治課的教學實效。但要真正發揮機考的作用，必須協調好多方的關系，否則在操作過程中也會遇到一系列麻煩，達不到預期目的。

高校思想政治課；機考改革；學生

高校思想政治課屬于公選必修課，覆蓋面最廣，教學效果如何影響相當深遠。考核是教學活動中必不可少的重要環節，對提高教學效果起著不可估量的作用。因而對思想政治課的考核模式進行考察，尋找其不足并進行改革，有著極其重要的意義。

一、當今高校思想政治課考核存在的問題

現在高校思想政治課基本上已形成了一套比較規范的考核模式。一般結合平時成績和期末考試成績來對學生進行考核，兩者所占的比例不同學校甚至不同班級之間各不相同。平時成績，包括上課出勤的情況，聽講的積極程度，平時完成作業的優劣等等。期末考試以紙質試卷進行開卷考試。也有教師嘗試對一些平時表現較好的學生實施免考，但只涉及到極少數學生，用試卷考試已被普遍采納。基本上每個教師根據自己的教學實際獨自出卷，共同出卷的情況較少，全校統一使用試卷考試的情況就更罕見了。作為一種廣應使用了多年的思想政治課考核方式，能夠從多方面對學生的學習情況、教師的教學情況進行考查，考查效果在實踐中也得到了驗證。但用試卷實施考試也存在著一些明顯的不足。

1.抄襲現象極其嚴重。思想政治課考試普遍沒有采用閉卷形式，除了時間和人工成本因素外，最主要的是閉卷考試容易造成學生對課本內容一味死記硬背，只能學到一些死知識的弊病，無法提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，這與教學的最終目的相左。開卷考試時，學生除了使用書本作為參考資料外，大部分學生使用智能手機從網上查找資料。學生之間互相抄襲更是成為了一種常態。互相協作答題，直接看前后左右同學的答案，或者通過手機傳遞選擇題的答案，等等。雖然不少教師采用了很多辦法來防止或減少學生抄襲現象的發生，如禁止學生左顧右盼和說小話，禁止學生使用手機，更多采用主觀題型等等，效果并不明顯。不管是學生還是教師，對于開卷考試能起到多大作用普遍持懷疑態度。

2.教師改卷負擔重。大部分高校實行大班授課，每個教師需要改卷的數量為300份左右，有的達到甚至超過400份。試卷中一般都包含有數量較大的主觀題，有的教師甚至完全使用主觀題進行考試，這就加大了改卷的難度。試卷改出來之后，先要一個一個在登分冊查找登記，還要和平時成績進行整合，有的學校還要求將成績通過電腦輸入教學系統。學生進校之后，調換專業和班級的情況特別常見，而這不一定會在登分冊上反映出來。總有一些學生字跡模糊不清，更有甚者忘記寫明班級或學號，大班考試時試卷交錯班級亦屬常事。手頭的登分冊與教學系統中的順序有時還完全不一致。這一切都加大加重了整個改卷過程的難度。有的教師為了減輕負擔，大幅減少考試題量，又使試卷考試喪失了部分意義。有的教師請一部分學生協助做一些改卷方面的工作，又可能在學生中造成不良影響。個別教師因改卷負擔過重隨意給分，或者根本不改試卷，更使得用試卷考試成為一種形式主義了。

3.降低了學生的學習積極性。學生在每個學期初上課時喜歡詢問如何進行考試，當聽說是開卷考試時都會大大松一口氣。在大多數學生看來，“開卷考試”就等同于“抄襲考試”，自然不必那么刻苦學習了，甚至連課也可以不上了。之后不管如何向學生解釋，開卷考試可能比閉卷考試更難考，因為開卷考試考的主要是主觀題，不可能完全在書上找到現成答案，只有掌握了基礎知識并且能夠靈活運用才可能答好題取得高分，但學生因先入為主的觀念并不容易再接受。教師也可以選擇將開卷考試的秘密保留至期末，但學生有很多途徑可以了解考試的實情。特別是在大學學習一段時間后，由于部分教師改卷隨意，對最后考核成績把關不嚴，可能出現一些從不缺勤、認真學習的學生考試分數和考核成績甚至比經常缺課的學生還低的情況。這使得學生在后來思想政治課的學習中，更加缺乏熱情和積極性。

二、高校思想政治課實施機考的好處

1.提高學生學習熱情。總體上來講，思想政治課雖然在高校被列為必修課，但實際上是不太受學生歡迎的，學生學習的目的多是為了得學分，這已是一個不爭的事實。特別是在高職院校，學校的導向以掌握專業知識和技能為主，學生對思想政治課的興趣更淡。為了提高學生對思想政治課的熱情可以采取多種方法，包括提高教師的授課水平，采用現代化的教學手段，使用多種教學方法等，但利用有效的考試來對學生進行促進也是一個不該忽視的方面。通過使用計算機實施考試，計算機隨機選題，相鄰同學之間的試題各不相同，相互之間的抄襲就不再可能，從網絡上搜索答案的做法也會捉襟見肘。試題從足量的題庫中隨機選取，任何人事先都不知道最終的考試題，學生也會完全打消考前向教師套題的想法。雖然依然是開卷考試，但可以設置相當的考試題量，使得只有認真學習過的學生才能獲得較高的分數，打消學生機會主義的心理。

2.部分減輕教師負擔。思想政治課使用機考，一般采用純客觀題進行。從目前已經開始試點的一些學校來看，主要包括單選題、多選題和判斷題。如果在機考中也采用主觀題，會遇到三個不易解決的難題：一是有些學生輸入漢字的技術生疏，無法考察出學生的真實成績，甚至會完全扭曲；二是學生會以各種方法從網絡上搜索資料以剪切與粘貼的方式答題，不易防范，三是教師在計算機上改卷更加麻煩。進行機考教師要做的主要工作是，提前準備好試卷庫，再將學生個人的相關信息整理好，一次性導入系統。之后安排一個特定的時間讓學生登錄系統考試即可。由于不用擔心學生的抄襲行為，如果有比較大的機房，可以幾百人甚至幾千人同時考試，考試結束后電腦直接給出成績，并且對考試情況進行詳細的分析，這大大節省了教師監考、改卷和分析試卷的時間。

3.充分利用學校的資源。這里主要包括兩個方面的資源：一是學校的硬件資源。近些年來，各高校的硬件設施配置已經有了很大的提升。除了上課時可以使用投影儀外，計算機、機房數量的增加，各種網絡系統的組建，也為教學活動的開展提供了諸多方便，但多為專業課所用，思想政治課于機房及系統使用得很少。思想政治課利用機房的計算機和網絡系統進行機考，最大限度地充分利用了學校的硬件資源。二是教師之間的軟性資源。長期以來，思想政治課教師之間基本上各自為戰，即使同一學校內部交流也較少。名義上有統一的教學大綱，但教學時不一定照大綱實施。每位教師自行備課，根據自己的授課情況出試卷考試，自己閱卷評分。雖也有教師提出組建試題庫，但只要各自出卷進行考試，所謂的試題庫根本不會被充分利用，沒有實質的價值。使用機考有必要并能真正組建試題庫并充分加以利用，可以發揮各位教師的聰明才智，促進教師之間的交流，對教學效果的提高產生良好的反推作用。

三、高校思想政治課機考要做好四個方面的協調

思想政治課實施機考與傳統的考試有較大的區別，要正常進行并取得良好的效果必須協調好以下幾個方面的關系。

1.授課教師與相關部門的協調。機考首先要解決的是考試系統問題，必須根據考試的實際需要編寫相應的系統。這涉及到一定的經費開支，教師個人是無法解決的，得由相應的部門來承擔。從部門的設置來看，絕大部分高校的思想政治課部門已經單獨組成為一個教學單位。和其他教學部門相比，最大的特點：一是沒有屬于自己的學生，二是沒有自己的計算機機房。思想政治課負責全校的教學工作，要實施機考必須和相應的部門協商協調機房和計算機的使用。一般情況下，考試會在學生所在學院或系部進行。要進行機考，需要得到相應各學院的大力支持才行。最好在學期之初就能確定好考試時間和機考所需的設備數量，避免在考試時出現無法安排機房的尷尬局面。

2.教師授課方式與考試間的協調。使用紙質試卷進行考試時，考試的題量一般不大，教師各自根據自己授課實際出題，兩者之間能夠較好的銜接。而進行機考時，計算機需自動從龐大的題庫中選擇試題，容量出現教師授課內容與考試不一致的情況。這就要求授課教師對于試題庫有一定程度的熟悉，并將試題內容滲透在授課的過程中，讓認真上課的學生能夠考出較好的成績，激勵學生努力學習。另外，機考采用的是客觀題，主觀考察基礎知識的掌握情況，而授課目的并非僅為傳授知識，同時也要提高學生分析問題和解決問題的能力。如何將分析型和運用型的內容盡量以客觀化的題目展現出來，避免學生為了應付考試一味地死記硬背，也是一個很值得研究的課題。

3.教師與教師之間的協調。優質機考試題庫的組建是一項極其龐大的工程，由一個教師甚至幾個教師無法完成，這就需要組織全體思想政治課教師分工協作來制作。制作試題庫的過程本身就是一個與平時教學相聯接的過程，教師之間在對試題庫進行交流的過程中，同時也清楚了考試的大致內容，甚至對其他教師的教學內容也有了一定程度的了解。這種間接的交流方式會潛移默化的讓教師對教學活動進行優化調整，也避免了有教師因沒有參加試題庫建設而出現的對試題庫不熟悉，實施的教學活動與考試脫節的弊端。實施考試時，涉及到教師和學生對軟件使用方法的掌握。一般會由一位或幾位教師先進行機考試點再來推廣，如何讓其他教師及學生也能夠更快地熟悉軟件的使用方法，也需要教師之間更好地磨合。

4.機考與平時成績之間的協調。機考雖然有諸多優點，但也存在著明顯的不足。使用紙質試卷進行考試時，試卷題量雖然有限，但題目本身涵蓋的面是比較廣泛的，既考察了基本知識，又考察了分析和實踐能力。而機考由于題型的限制，即使盡力將分析型和運用型的內容客觀化，也存在一定的局限。因此，完全有必要充分利用平時的課堂發言、作業和小論文等形式來考察學生的分析能力和實踐能力的提升情況，也就是要加強對學生平時成績的考查。從一些學校試點的情況來看，學生如果沒有足夠的時間對機考的形式進行適應，容易出現考分普遍較低的情況。除了考前組織學生進行適量的模擬考試以熟悉考試方式外，還可以適當調整平時成績與機考成績之間的比例，使考核成績能更好地反映出學生學習的真實水平。

思想政治課實行機考是一個比較新的領域，雖然實施時難免會碰到一些難題，但它能將教師從繁重的改卷活動中解放出來，更好地進行教學改革等活動，也利于推動學生認真學習，因此進行嘗試探索是完全有必要的。

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1674-9324（2014）25-0274-02