素質教育下的初中體育課堂教學淺探

時云榮

摘要：在全國推行素質教育的背景下，體育課程作為學校教育的重要組成部分，必須融入素質教育的元素，體育教師必須從教學的實際出發，提高自我技能，根據初中體育教學的特點來培養全面發展的、綜合素質較高的現代化人才。

關鍵詞：素質教育；體育教學；教學觀念；全面發展

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-038-1

素質教育要求學生不但要有健康的身體素質，也必須有健康的心理素質；要求學生不但要德、智、體全面發展，還要求學生個性的發展，而體育教育作為學校教育中的重要組成部分，對學生的綜合素質發展有著不可替代的作用。本文就素質教育如何更好地融入初中體育課堂進行探討。

一、體育教師的素質業務水平是基礎

在新課程標準下，學生是體育課堂的主體，可以進行自主交流學習，但教師的正確引導依然是不可忽視的。所以，素質教育下的體育課堂對教師業務水平的要求提出了更高的要求，體育教師必須不斷提高自身的素質，才能將素質教育更好地融入課堂。如，體育教學觀念的轉變、體育教學內容的選擇、體育教學方法的變換。此外，體育教師的言行會潛移默化地影響著學生，這就要求體育教師必須具備高度的責任心和良好的個人形象。同時，作為一名教師應該有正確人生觀、價值觀、世界觀以及正確的教育觀，這些都是素質教育對體育教師的基本要求。體育教師必須積極地學習新的體育技能和知識來完善自我，為素質教育下的體育課堂奠定基礎。

二、激發學生體育課堂的學習興趣

興趣是最好的老師，學生作為學習的主體，他們的學習興趣自然是課堂教學成敗的關鍵。素質教育下的體育課堂應當是面向全體學生的，因此，體育教師必須全面地了解學生的基本情況，包括自身身體素質、學習接受能力以及學生的個體差異和需求。只有滿足學生的不同需求才能最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生體驗到體育課堂的魅力和快樂。

另外，對體育教材的選擇非常關鍵，活躍、有趣味的教材能很好地激發學生的學習興趣，會擁有良好的課堂氣氛和學習效果；如果教材相對枯燥，就需要體育教師根據教材確定不同形式的教學方法來激發學生的興趣，如，耐久跑的教學是一項很枯燥的內容，可以加入動感的音樂節奏或用帶球跑等新穎的教學形式和方法來進行教學，有的教材也可適當加入部分情境來激發學生的學習興趣等。

三、用新課程標準下的教學觀念培養學生的體育意識

傳統教學方式體現的是以教師為課堂主體，通過抽象的語言向學生進行單向的知識傳授，學生沒有空間去表達自己的思想，只是一味地接受，使得學生對體育活動冷淡甚至產生反感。這不僅會扼殺他們綜合素質的全面發展，更不利于其對體育意識和技能的培養。想要正確的實施素質教育，就必須以學生的心理狀態和所能接受活動技能為主，積極開拓學生在體育方面的天賦，充分發揮學生在課堂中的主體作用，讓學生真正地變成學習的主人。

規避這種傳統教學觀念的教學方式，就在于教師的革新觀念能否與時俱進。教師只有清晰地認識到自己當下所扮演的角色，才會真正實現以學生為主體地位的課堂教學，教師的指導作用才能真正地發揮作用，課堂效率才會提高。教師可以通過相關課題進行適合學生身心發展的興趣導入，啟發學生自主學習；課堂中也可以采用多層次地、進行分組教學方法，讓學生發揮小組互助自主討論學習，從而讓學生學會學習，培養學生的體育意識。

四、增加課外體育活動和競賽，拓展學生的特長

素質教育的核心是培養全面發展的綜合性人才，重視學生個性的發展，培養他們個人的愛好和特長，這不僅是一種培養學生自主獨立性的指導方式，也是激發學生思維創造性的核心手段。體育教師可以根據學校現有的設施條件以及學生的愛好特長，舉辦一些具有開放性和普及性的體育活動，還可以讓學生自主選擇有興趣的運動項目，利用課余時間或大課間進行練習，培養學生的終身體育意識。選出技能較好的學生帶領每個興趣小組進行課外訓練，創設自由學習的氛圍，為綜合素質的全面發展打下基礎。

五、健康第一，培養學生終生體育意識

第一，增強學生的主體意識，提高學生參加體育鍛煉的積極性。教師在教學過程中，要改變傳統的教學模式，要以學生為本，注重學生主體意識的培養，給學生留有獨立思考、判斷、選擇的空間，提高學生參加體育鍛煉的主動性。

第二，提高學生體育的綜合素質，讓學生體會到參加體育鍛煉帶來的樂趣。教師在傳授體育知識的同時，可結合運動保健、體育規則、競賽編排、運動欣賞等方面的內容提高學生的體育綜合素質，鼓勵學生針對參加體育鍛煉過程中出現的問題，提出自己的見解和意見，教師有意識地加以引導，并盡可能地讓學生自行解決問題。

第三，讓學生感受到成功的喜悅，增強參加體育鍛煉的信心。教師在教學過程中，還應注意學生的個體差異，避免一部分身體素質好的學生不費力氣就取得優異成績，而身體條件差的學生則費盡努力仍不能達到要求。其結果，前者往往因成功來得太易而不能體會到其中的樂趣，失掉繼續努力的動力；而后者往往因屢戰屢敗而喪失信心，失掉對體育的興趣。因此教師應根據學生不同情況對學生提出不同要求，讓每個學生經過自己的努力，達到一定的目標，循序漸進，不斷提高，讓所有學生都能體驗到成功帶來的喜悅。

[參考文獻]

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