談談低年級學生行為習慣的培養

吳艷梅

摘要：著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單的一句話，就是要養成良好習慣。”對于小學生來說，1-3級是他們形成良好學習習慣和行為習慣的關鍵時期。低年級學生年齡小，自覺性差，再加上現在大多是獨生子女，很多學生形成了嬌生慣養、行為懶散、惰性大的不良習慣。要糾正并培養他們良好的行為習慣需要教師長期而細心地訓練。經過近20年的低年級班主任工作和低年級教學工作的實踐，我對如何培養小學低年級學生的行為習慣積累了一些經驗和方法，現從理解與寬容學生犯錯誤，賞識學生、樹榜樣、及時補救工作中的失誤方面，談談小學低年級學生行為習慣養成教育的粗淺看法。

關鍵詞：行為習慣；賞識；寬容；榜樣

一、“容”

教師面對的學生是來自不同的家庭，有著不同的性格特征。學生行為習慣的差異給小學低年段班主任帶來了新的挑戰。教師面對學生千奇百怪的行為甚至是錯誤，首先要給予充分的理解與寬容，要有足夠的耐心與愛心。

愛告狀是剛入學學生的一個共同特點。通常，教師每天都會像法官一樣處理學生的告狀。還有些學生總喜歡黏在教師身邊與教師聊天。你可不要小瞧這些雞毛蒜皮的小事，從這些事情中能看出一個學生眼中的世界：有的學生能發現同學的優點而滿心羨慕；有的學生與同學發生矛盾時，只會看見同學的缺點而為自己的問題找借口；有的學生則能找到自己的問題及時改正。對于具有不同性格特點和行為特征的學生，教師要從內心深處接納學生的差別。對于普遍存在的共性問題，教師要在適當的時間向學生傳授一些同學之間交往的方式與方法，講述一些同學之間團結友愛的小故事；對于個別現象，教師則要在私下里對學生進行心理疏導，逐步建立起學生對教師的信任，慢慢疏理。

冰凍三尺，非一日之寒。經驗告訴我，習慣養成教育是一點一滴不斷積累的結果。所以我們教師必須持之以恒，耐心，細心，不能急于求成。比如告訴學生怎樣做好課前準備，鉛筆盒擺哪兒，書放哪兒；提醒他哪天值日；寫字時怎樣拿筆，怎樣用本等，都要手把手地教，并且要不厭其煩。除了要多指導，教師還要堅持多檢查、多糾正，注意良好行為習慣的鞏固。因此，不厭其煩地反復抓、抓反復，是低年級班主任的一項重要工作。

二、“夸”

剛入學的學生對于學校的規章制度還是難以融會貫通、付諸行動。即使教師把小學生守則及行為規范條例讓學生倒背如流也是難以達到目的。因此，學生一入校我便開始“夸”他們。只要發現學生身上的閃光點，我便會以各種形式的夸獎加以表揚，比如一句贊賞的話語，一個微笑的點頭，一次溫柔的愛撫都會把肯定和鼓勵傳達給學生。“某某發言聲音真響亮。”“某某讀書真專注。”“某某對好動的同學有愛心，上課總是提醒他們坐好，認真聽講。”“你看，某某同學在搞小動作，可他的同桌向他使了一個眼神，他就改正了，他倆真是很默契。”“老師最喜歡你們了，自習的時候一點聲音都沒有。”

好孩子是夸出來的。在每個人的內心深處，都有一種被肯定被表揚的美好愿望。尤其是小學生，別人的夸贊會對他的行為產生深刻的影響。因此，在工作中，教師要經常用放大鏡去觀察、尋找學生的優點。

三、“樹”

對在行為習慣某一方面表現突出的學生，教師的反復夸獎，一方面會讓做得好的學生堅持自己的長處，另一方面也會讓其他的學生直觀地了解到什么樣的習慣是好習慣，然后逐漸地去效仿，使好習慣在班級里蔚然成風。

這么多年來，我始終堅持利用每周五組織學生進行評價與自我評價的形式評出“學習”“紀律”“衛生”“勞動”“文明”等各種行為小標兵，并在班級的公布欄中以最醒目的形式張榜公布。同時，我不定期地利用班會時間開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動，讓學生主動學習身邊的榜樣，用榜樣的力量來激勵其他學生，促進了良好行為習慣的養成。

在學生心中樹立好典型、好榜樣是非常好的教學方法。因為小學生模仿能力強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。值得注意的是，教師不能只夸幾個人，小范圍的表揚遠遠不夠，要不斷擴大“戰果”，形成一種風氣。

四、“補”

教師每天都要面對五十多名形形色色的，難免會有很多不愉快的事情發生。有的學生屢次檢查都不完成作業，有的學生寫字速度并不比小烏龜快，還有今天打了男同學、明天撓了女同學的“搗蛋鬼”等，加上每天班主任還有大量的備課和批改工作，繁瑣的工作難免讓教師有時候會控制不好情緒，好話也就不能好說了，就會造成批評過于嚴厲的現象。這種情況下，教師在后悔之余，一定要私下找學生談心。與犯錯的學生一同查找問題的同時也要找到學生的優點，提出鼓勵和希望。然后，教師要尋找機會在全班學生面前對其進行表揚，讓他重塑信心：“教師還是喜歡我的，我也和其他人一樣有優點，我能夠改正自己的缺點。”學生的自尊與自信是在生活中的點點滴滴中樹立起來的，教師要對自己在工作中的失誤隨時地進行補救，不要因為他們是學生就不了了之。

總而言之，養成良好的行為習慣并非一朝一夕之功，它需要學生的日積月累，更需要教師不斷地督促和引導。對學生進行行為規范訓練，教師必須持之以恒，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要。作為教師，我們如果在培養學生良好習慣上下足了工夫，就會取得實效，就是做了一件使學生終生受益的好事。

【責編 金 東】