初中語文的幾點教學心得

趙小明

語文教學，不僅僅是沉浸于聽讀說寫。教師必須俯身走進學生的世界，打開他們的心扉，讓學生對語文學習充滿興趣。并且，教師要真正了解和感受他們的想法，幫助學生克服難點重點。下面筆者略談幾點教學體會。

一、學好文言文

文言文學習語感是第一步。要想有良好的語感，朗誦就是一個非常好的方法?！皶x百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”都體現著朗誦對文章的理解記憶的重要性。可是，我們以往的文言文教學卻忽視了朗誦這點，只是一味地解詞、翻譯語句，這是學生文言文語感差的直接原因，也是學生對文章理解難的一方面原因。

二、突出人文性，但不能淡化工具性

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是，教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎、淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及。有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。

三、聯想自身

在教學九年級《范進中舉》時，我這樣設計：中舉在古代可以說是光宗耀祖的大事，我們在不久的將來也要面臨此問題，雖說不上是關乎光耀門楣的，但在自己的人生轉折點上也是及其關鍵的。學生想不想先睹為快，看一看文中的人物遇到問題時的臨場表現啊？學生的興致極其高漲，心理上也對文本有一個心理需求，也有想觀察一下別人是怎樣做的一種心理沖動，這恰好是激起學生產生需要的最好的基點，自然就達到了激發學生閱讀文本的興趣。

綜上所述，語文教學方法不一而足，讓學生學好語文，提高語文的綜合能力是一個艱難而漫長的過程，不僅要講究科學的教學方法，而且教師必須循序漸進、兢兢業業，不斷地在拓展學生的知識面上下苦工，不斷地提高學生的自學能力。此外，教師在教學時要知機識變、與時俱進、破臼除窠，給學生打造一個群情踴躍、其樂融融的課堂。

【責編 田彩霞】