用愛給學生插上飛翔的翅膀

李彩霞

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”在我十幾年的教育經歷當中，竟然也有這樣的感受，送走一茬又一茬的畢業生，給我留有深刻印象的，常常跟我聯系的也還是那些我曾經關注的所謂的“差生”。一個個電話，一條條短信，“李老師，你好嗎？我在工作上干的挺好……”“老師，我很好，大家都喜歡我，我這個月又拿獎金了……”“李老師，謝謝您，是您讓我自信起來，我才有今天的成功……”這些話語都來自于曾經是我所帶班上的許多人認為的所謂的“差生”之口。其實，我們在教育教學的過程中，總是會遇到這樣的一些曾經給我們或者正在給我們帶來“煩惱和操心”的學生。這時候，我總在想，也正是這些學生讓我在這些年的教學中獲益匪淺：每一朵花都有開的理由，花開有聲，他們同樣也能走向成功，作為他們人生路上的引導者，我們有責任給予他們正確的認識，多用點心，多給點時間，多用點方法，用愛關懷他們，尊重他們，為他們走向成功的人生插上飛翔的翅膀。讓這些“后進之花”同樣沐浴教師愛的陽光，找到正確的人生方向，茁壯成長。

一、以愛心撫慰后進生的心靈，幫助學生張起自信的風帆

這是我對待學生時堅信的原則。在教育中，我始終將自己“與人為善”的愛心和課堂中“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體管理中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如果班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，教師的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與教師之間產生隔膜。

怎樣用愛關懷學生？點點滴滴的小事中就可以讓學生感受。課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到教師教課中，班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭帶給學生的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

小顏，我班一個品學兼優的孩子，尤其是鋼筆字寫得漂亮，可是卻自卑沉默膽小，不敢多說話，也沒有一般優秀學生的自信與快樂，很難見到她的笑容。經過了解，原來她爸爸在她很小的時候就拋棄了母女倆，甚至父親還到學校打過她，所以在她心中留下傷痛和自卑。后來，我推薦小顏擔任班干部，還經常找她談心，留心她情緒的變化。一段時間后，小顏開朗了許多，還在班上有了好幾個好朋友，她的快樂讓我寬慰了許多，也放心了許多。前幾天，小顏媽媽來找我交流說，孩子在我的班上感到很快樂，她能坦然面對自己的困難和挫折。我體驗著付出之后的幸福。

二、以誠心贏得學生的信任，使學生愿意讓你走進他（她）的心靈

這是我的一個深切感受，與優秀生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師一定要冷靜，一定要做到心平氣和、以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，否則必定會刺傷他們的自尊心。給學生一個臺階下，讓學生明白自己必須對“錯”有交代，在誠心的基礎上，引導學生改正錯誤。

教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身的不良行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，最后我們會發現他們同樣做得讓人感動。

我班學生小沛，學習思維很好，但成績一般，原因是他父母忙于做生意，在家里幾乎顧不上他，所以他養成了自由散漫的習慣，上課隨便說話，擾亂課堂秩序，和同學關系相處不好。了解了他的家庭情況，我推薦他擔任副班長，發揚他的優點和長處，利用他“好面子”和“講義氣”的個性特點，及時給予鼓勵和監督，私下糾正他的錯誤和毛病，在班上則對他的優點及時給予表揚。小沛感受到了教師對他的關愛和付出，經過我們的共同努力，他很好地管住了自己，將班長的責任履行得非常好，得到了學生的認可和愛戴，在班級評優中，學生們一致推選他為優秀班干部，小沛笑了，我也笑了。

三、以耐心期待他們轉化，給學生進步的空間

這是讓學生進步的必經之路。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，教師一定要耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉化積極創造條件，古人云：“教者也，長善而救其失才也。”

后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

在班主任工作中，我從不歧視差生，也不過分偏愛尖子生。在我的眼里，他們都是平等的，平時談心、上課提問，我都顧及全面，讓全體學生都感受到教師對他們都很關注，都很關心。我關心他們的學習，教給他們學習方法，也關心他們的生活，經常噓寒問暖。我更關心他們的喜怒哀樂，為他們化解憂愁。所以學生都把我當成可以信賴的朋友，他們向我傾訴心中的煩惱，或者讓我分享他們成功的喜悅，他們會用他們的真誠和行動，回報我對他們的關心。耐心是班主任工作順利開展、有序進行的必要條件，學生就是不同的花朵，多點耐心，給予關注，靜靜等待，他們總會開放，馥郁芬芳。

作為教師，我們的責任就是讓每一個學生都能有所發展，有所收獲，為他們走上成功的人生路，點亮一盞燈，不拋棄，不放棄每一個正在長大的學生，多一份愛，少一份斥責，以愛心、耐心、誠心，以濃濃的師愛激勵他們成長，用愛為學生插上飛翔的翅膀，激勵他們飛得更高更遠。付出努力和汗水，分享學生的快樂和成就，我們的人生也會因為學生的成功而燦爛。作為一名教師，這應該是最大的幸福吧！

【責編 金 東】