淺談化學(xué)教學(xué)中多媒體課件的輔助作用

張莉霞

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代也越來越快。在化學(xué)教學(xué)中，采用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要不斷對(duì)初中化學(xué)的新課標(biāo)要求進(jìn)行深入研究，把握好教學(xué)的根本方向。教師要運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)化學(xué)課件的制作有一定的基礎(chǔ)，掌握一定的課件制作技能，才能把化學(xué)教學(xué)中化學(xué)反應(yīng)的過程完美地展示出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

采用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)輔助教學(xué)，不僅能使教師節(jié)省更多的時(shí)間，還能使學(xué)生更直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的過程，感受到化學(xué)的神奇，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，有利于激發(fā)學(xué)生提高動(dòng)手操作的主動(dòng)性。

1.內(nèi)容的豐富性。多媒體輔助教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)中課堂時(shí)間少、教學(xué)內(nèi)容有限等缺點(diǎn)得到了有效解決，提高了課堂效率。通過多媒體課件進(jìn)行知識(shí)的演示，學(xué)生能更迅速地掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理和過程有一個(gè)直觀的了解。多媒體把教師的手和嘴解放了出來，教師通過操作多媒體課件，就能詳細(xì)地把化學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的闡述。多媒體課件的畫面多彩，蘊(yùn)含的知識(shí)豐富，能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

2.內(nèi)容的易改性。多媒體課件可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的教案，但與教案相比，多媒體課件還有很多優(yōu)點(diǎn)：在多媒體課件與教師制定的課堂目標(biāo)有沖突時(shí)，教師可以通過修改課件進(jìn)行來完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而教案則不具備這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于多媒體課件修改起來比較容易，這就在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置和學(xué)生情況的了解投入更多的精力，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.便于傳播交流。傳統(tǒng)教學(xué)中的教案由于其呆板的語言描述，不利于知識(shí)的展現(xiàn)和傳播。多媒體課件由于其直觀展現(xiàn)的特性，教師可以把優(yōu)秀的多媒體課件上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師可以通過學(xué)習(xí)課件提高自己的專業(yè)知識(shí)，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

二、發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用的體會(huì)

教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)的難易程度來進(jìn)行多媒體課件的制作。對(duì)于比較簡(jiǎn)單易懂的化學(xué)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高自學(xué)能力，而對(duì)于復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)反應(yīng)，教師就可以通過制作多媒體課件讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)占據(jù)十分重要的位置。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)于一些反應(yīng)較慢的實(shí)驗(yàn)來說，不僅不利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間。教師利用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，在時(shí)間較長(zhǎng)的反應(yīng)中，課件上可以表示為“一段時(shí)間后”，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。

1.解釋原理上體現(xiàn)輔助性。在化學(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)概念和原理比較抽象，這時(shí)為了讓學(xué)生理解這些化學(xué)概念和原理，教師就需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，教師可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用多媒體課件制作出來，通過讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程來理解化學(xué)概念和原理。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我制作了多媒體課件，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解酸能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律，激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體制作教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)既掌握了化學(xué)知識(shí)，又.對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象有了了解，大大提高了化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化、深刻化，效果非常好。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上體現(xiàn)輔助性。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是讓學(xué)生掌握化學(xué)本質(zhì)的必經(jīng)之路，教師要讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和要求進(jìn)行明確的講解。由于實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，教師不能對(duì)實(shí)驗(yàn)一帶而過，而是要對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一邊給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理和現(xiàn)象。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不可避免地產(chǎn)生一些問題：（1）實(shí)驗(yàn)裝置小影響學(xué)生的觀察，影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的正確判斷。（2）在化學(xué)反應(yīng)中，很多現(xiàn)象出現(xiàn)得迅速，而消失得也很快，這就會(huì)造成一部分學(xué)生還沒看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就已經(jīng)消失了，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的理解和掌握。（3）個(gè)別實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，一節(jié)課的時(shí)間也完成不了，這就使學(xué)生無法了解實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。（4）教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，既要掌握好實(shí)驗(yàn)的操作步驟，還要顧全全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。多個(gè)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行，使教師對(duì)學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)過程了解不清，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師不能有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問題的解答。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師運(yùn)用多媒體課件來代替實(shí)驗(yàn)演示，既可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)反應(yīng)迅速的現(xiàn)象可以多次反復(fù)觀看，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的掌握。對(duì)于反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以在制作課件時(shí)加快反應(yīng)速度，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。多媒體課件引入到化學(xué)教學(xué)中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生更清楚地觀察到各種反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總之，教師在化學(xué)教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓多媒體課件的使用能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)也不是萬能的，教師不能只追求教學(xué)過程中的新、奇、特來運(yùn)用多媒體課件。而是在提高學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)時(shí)，在讓學(xué)生觀察了解化學(xué)反應(yīng)的過程時(shí)，有的放矢地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師要有所側(cè)重，讓多媒體發(fā)揮它的有效作用，提高化學(xué)課堂的效率。

【責(zé)編 田彩霞】