信息技術(shù)教學(xué)方法初探

黃文輝

摘要：“教學(xué)有法，但無定法”這句話意味著教學(xué)必須有方法，而且方法要不斷改革和創(chuàng)新。自古至今，教育的主體和客體都在不斷地變化，方法也跟著改良，特別是隨著改革開放我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)方法；積極性；教學(xué)效果

電子計算機的發(fā)明和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展把我們帶入了信息時代，信息時代給我們的學(xué)校教學(xué)提供了更多的便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)、了解知識提供了便利。信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興的學(xué)科，其重要性日漸明顯。伴隨著人們生活水平的提高，學(xué)生接觸計算機和網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多，學(xué)生對計算機的了解在加深，能力也在提升，這給我們的教育帶來了更新的機遇和更大的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該及時地審視我們的教學(xué)方法，并全方位地提升我們的教學(xué)能力，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。筆者下面就信息技術(shù)教學(xué)中的實踐淺談幾點看法。

一、師生角色的轉(zhuǎn)變

伴隨著我國新一輪課程改革的全面推進，新時期的師生關(guān)系和角色有了全新的定位，即新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。這一角色的重新定位對于我們的課堂教學(xué)也提出了新要求，即在課堂教學(xué)過程中教師更多的不是單純地“講”知識，而是作為知識的傳遞者的角色出現(xiàn)，經(jīng)過學(xué)情的分析和教材的把握，通過科學(xué)、合理的設(shè)計使學(xué)生收獲知識，提升能力。學(xué)生不僅僅是簡單地“聽”，而是積極主動地去學(xué)和探究，在教師對于教學(xué)環(huán)節(jié)有效整合的前提下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，最終使自己學(xué)有所得、學(xué)有所獲，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)方法上一定要結(jié)合學(xué)生的實際進行有效調(diào)整，使學(xué)生收獲知識，提升能力。一般來說，課堂教學(xué)中應(yīng)用的問題有下列幾個。

（一）任務(wù)驅(qū)動法調(diào)動學(xué)生積極性

所謂任務(wù)驅(qū)動法就是根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際，把教學(xué)內(nèi)容分成幾部分任務(wù)，然后要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，積極鼓勵學(xué)生主動探究、互相合作，最終既能夠收獲知識，也能夠提升自己分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)點是能夠在過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究中提升個人能力。在這里需要注意的是任務(wù)教學(xué)法下，一定要做到備課的細致，要明確各個環(huán)節(jié)的具體安排，做到既能使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)有所獲，又要保證任務(wù)符合學(xué)生的實際，使學(xué)生真正參與其中，最終推動、促進學(xué)生的發(fā)展。

例如，在講解WORD文字排版編輯時，可以給學(xué)生展示一張張WORD制作的電子報刊，讓學(xué)生有個初步印象，原來WORD可以制作這么精美的報刊，然后布置任務(wù)讓每位學(xué)生也做一張自己感興趣的電子報刊。這樣，學(xué)生帶著任務(wù)，自己主動去探索一些命令的運用，教師在學(xué)生出現(xiàn)困惑時，再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)主動獲取知識的能力。

學(xué)生在實踐中探索，在實踐中收獲，也在實踐中不斷完善，等他們完成任務(wù)后既能夠感受到成功的喜悅，也在不知不覺中提升著自己的能力和水平。

（二）教師引導(dǎo)法加強思想引導(dǎo)

即通過教師起到“引導(dǎo)”的作用，培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力，形成良好的價值觀和責(zé)任感。處于青春期的學(xué)生，體力充沛、好奇心強，但是因為知識積累不夠，再加上閱歷較少。所以在是非分辨的能力上還不夠，這就需要成年人的引導(dǎo)，在學(xué)校就需要教師的引導(dǎo)和規(guī)范。

信息技術(shù)課離不開網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來便利的同時，一些不良的信息、不健康的內(nèi)容也在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，而學(xué)生分辨能力的欠缺使他們極容易受到不健康內(nèi)容的影響。因此，信息技術(shù)教師在教授專業(yè)知識的同時，一定要注意對學(xué)生思想的引導(dǎo)，告訴他們要有分辨是非、好壞的能力，進而保證學(xué)生健康成長。

（三）因材施教，提升教學(xué)效果

既然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以，好的課堂教學(xué)一定是充分考慮學(xué)生實際的課堂教學(xué)。學(xué)生是有差異的，要想使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，一定要注意因材施教。所以，教師在課堂教學(xué)中要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、興趣愛好等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則來設(shè)置可行性的任務(wù)。

例如，在教學(xué)“Excel排序”這一節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生回家了解家庭每月電費的使用情況、價格、每月支出費用并制成表格，學(xué)生都有興趣去了解，并通過排序來了解自己家的每月電費變化情況。學(xué)生一方面知道了節(jié)約用電，另一方面也主動掌握了處理數(shù)據(jù)的方法。

（四）游戲教學(xué)法，提升學(xué)生的熱情

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺就學(xué)到了教材中的內(nèi)容。

游戲教學(xué)法必須遵循一定的原則。在學(xué)生掌握了各種游戲法則之后，更多的是玩，通過玩去鞏固課堂教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容， 教師必須處理好“教”和“樂”的界定：教，必須有內(nèi)容，尤其是重點、難點內(nèi)容，或者是一些必須掌握的知識和技能。這些知識和技能可以是算法編寫、程序編寫，也可以是動畫制作、文件命名規(guī)則等。樂，必須有趣味性，有成熟的游戲法則，有一定的競賽性，有明確的輸和贏，并且在一定的前提下，使學(xué)生擁有盡可能大的空間發(fā)揮自己的能力。而且這二者要有機地融合為一體，也就是說，應(yīng)該能夠達到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

例如，使用鼠標(biāo)和鍵盤，上這節(jié)課的目的是讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的用法，認識Windows中的程序窗口；通過輸入英語課本里的一段對話，學(xué)會用鍵盤輸入英文和符號。講授本課注重讓學(xué)生自己動手操作為主，教師組織、引導(dǎo)為輔，采取“邊上課，邊上機”的方式進行，即可讓學(xué)生先玩“游戲”，然后再歸納鼠標(biāo)用法，最后教師再總結(jié)，中心放在鼠標(biāo)的用法上。既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

三、結(jié)論

面對信息化社會，我們必須多角度、多方式地加強對新型教學(xué)方法的探索與實踐。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。社會的不斷發(fā)展給學(xué)校教育提出了更高的要求，特別是對于職業(yè)教育的要求更高，作為在這個領(lǐng)域工作的教師，一定要有學(xué)習(xí)的理念，有不斷追求、不斷提升自己的信念，不斷地去鉆研、付出，相信我們的教學(xué)水平一定會不斷提高，我們也一定會培養(yǎng)出更多的社會需要的合格人才。

參考文獻：

1.徐曉東，《信息技術(shù)教育的理論與方法》，高等教育出版社

2.葉金霞，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究（修訂版）》，高等教育出版社

3.董玉琦，《信息技術(shù)課程與教學(xué)》，電子工業(yè)出版社

4.智庭、李文昊，《新編信息技術(shù)教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社

5.顧建軍、李藝、黨好政，《新課程理念與教學(xué)實踐——新課程教學(xué)指導(dǎo)叢書》

6.陳至立，《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》

【責(zé)編 金 東】