讓報刊閱讀走進高中英語課堂教學

摘 要：高中英語課堂教學的重點在于全面培養學生聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力的培養尤為突出。在高中英語課堂教學中適時引入英語報刊閱讀，將有效地提高學生實際運用語言的能力。

關鍵詞：高中英語課堂教學；報刊閱讀

作者簡介：劉曉賓（1981-），女， 山東省濰坊第一中學英語教師，聊城大學外國語學院學科教育（英語專業）2011級在職教育碩士。

[中圖分類號]： G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

閱讀是我們獲取有效信息的重要途徑，是人類文化交流的一種重要形式，閱讀理解在英語高考中所占比重最大，閱讀能力也是語言學習所要培養的必備能力之一。提高學生的閱讀理解能力是高中英語教學的主要目標和要求。把英語報刊作為一種教學資源引入英語課堂教學，拓寬學習和運用英語的渠道，擴大詞匯量，豐富語言知識，增加文化歷史背景常識，培養學生的英語語言文化素養。

一、報刊閱讀運用于高中英語教學中的必要性。

在人類進入全球信息化時代的今天，教材落后于時代，課本知識脫離現實生活，缺乏趣味性，是外語教學面臨的共同難題。而報刊英文內容新穎，緊跟時代，富有吸引力。隨著各國之間文化的交流融合，以及科技的發展和社會的進步，新詞語和表達方式不斷出現，而新詞語的最廣泛、最直接的表現途徑就是報刊媒體。因此，報刊英語材料豐富多彩，具有很強的實用性，是學生和老師接觸現代英語的一條捷徑，可以彌補教材閱讀材料的不足。

雖然我們實行了課堂改革，從原來的單一的“師講生聽”的填鴨式教學方式變為以學生為中心的自主課堂。但是高考的壓力仍然很大，外語教學重點還是以語法的講解、詞匯的背誦、做大量的習題等為中心的考試內容上。學生僅僅鐘情于課本知識和練習題，久而久之，不但知識能力得不到提升，反而思維能力會被禁錮在幾個固有的題目中，也將無法應對不斷改革更新的高考內容。英文報刊給教師提供了豐富的教學資源，通過閱讀英文報刊，教師不僅可以教授給學生語言知識，還能帶領學生徜徉歷史長河，感受異域文化，風土人情。而且，通過報刊閱讀可以提高學生分析問題、解決問題的能力，在高考中學生做閱讀理解題時會更加得心應書，輕車熟路。

二、報刊閱讀運用于高中英語課堂教學的模式

1.輔助課本教學的模式

我們使用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書，必修一第一單元Friendship 的topics 是 friends and friendship ， interpersonal relationship. 我們使用的報紙是21st Century Teens. 在第一期報紙上有一篇文章是Living together， 詞數324，正好和本單元的話題相吻合，而且貼近學生現實生活，如何與舍友相處（我們學校是寄宿制）。這樣的文章可以布置學生課下閱讀，然后課堂上用五分鐘時間，學生小組討論自己喜歡的句子和表達方式，然后用五分鐘時間以How to get along with my roommates 為題，作Class report. 結果令人驚喜，學生把文章中的精華都提煉出來了。用到了fit into the environment and take others concerns into consideration； get along with other people in order to live comfortably and peacefully； bust into laughter； drive me crazy 等課標要求掌握的表達方式。在學生描述的基礎上，老師總結the good qualities of a friend. kind， generous， wise， patient 等，導入Unit one 的reading部分。

閱讀與教材內容相關的文章同時能夠讓學生通過不同的材料和語境不斷接觸和鞏固教材所學的內容，從而把英文報刊閱讀與英語教學有效結合的預期目的。

2.課堂精讀模式

教師先閱讀報紙上所有的文章，根據教學目標精選兩到三篇文章，設計任務，引導學生學會如何閱讀，采用何種方法和技巧。教師可以選擇課表詞匯使用比較多的文章在課內精讀。在讀之前，教師需要對學生進行閱讀方法指導，告訴學生讀報時應該不出聲的默讀，這樣能夠集中精神，增加單位時間內的攝入量，提高閱讀的速度。在讀的過程中培養學生良好的閱讀技能。

（1）培養學生預測技能。報刊文章題目的特點是簡短但是概括性強且很有吸引力。標題反映文章內容，內容總結句是點名文章主要內容的句子。它通常配合標題和圖片把文章的大意總結出來；適當的過渡詞語，如：however， thus， therefore等往往暗示上下文是轉折或因果關系。學生根據這幾個方面推斷，有助于他們迅速把握文章大意，提高閱讀效率。同時可以培養學生如何根據文章內容總結概括題目的能力。

（2）培養不同體裁文章的閱讀方法。如閱讀記敘文要注意時間、地點、人物、事件、原因、經過、結果等。閱讀應用文、說明文、科普文主要抓住文章段落的主題句、文章的層次和邏輯關系等；閱讀議論文應注意文章的論點和論據，以及如何證明觀點。新聞報道則抓住標題、時空順序和評論。 學生掌握了閱讀方法，會提高閱讀理解能力。

（3）整體理解文意，培養學生快速獲取信息的能力，抓文章的主題句，抓段落的主題句?？梢栽O計一些高考閱讀理解題型，五個閱讀理解題。比如，主旨大意題The main point of the article is to__________. What is the passage mainly about？ 或者細節理解題 Which of the following would Dave Smithson probably agree with？ How does the writer make the meaning of “phobia” clear？ 等。也可以設計成閱讀表達題型，Why do Europeans often travel abroad for their holiday now？ What is the main reason why British Queen celebrate her birthday in June though her birthday is really in April？

三、報刊閱讀有實效性。

實踐證明，利用英語報刊輔助教學，不僅擴大了學生的知識面，增加閱讀量，提高學生的讀寫能力，幫助學生找到一條學好英語的捷徑；更重要的事提高學生閱讀的積極性，增強學生學習英語的樂趣和信心，逐步培養自主學習的能力，為今后的英語自主學習奠定了良好的基礎。當然，學生英語能力的提高是一個漫長的過程，還需要積極實踐，探索出更加有效的報刊授課模式，不斷提高學生的英語能力，為將來走向世界做好準備。