對外漢語教學中的文化導入

董雅靜

摘 要：在進行對外漢語教學時，學生一直認為漢語的學習十分困難的，這是因為在對外漢語教學中忽視對文化的導入，難以讓學生了解漢語在何種情景下使用，但是目前對外漢語教學中的文化導入的研究針對性不強。因此，對外漢語教學中的文化導入進行深入剖析將是教育工作的重中之重。為此，筆者將進一步闡述對外漢語教學中的文化導入。

關鍵詞：對外漢語教學；文化；導入

[中圖分類號]：H195 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

語言作為文化和思維的載體，對其進行學習時不僅依靠科學合理的方式方法，更要對語言相關的文化進行了解。同理在對外漢語教學中要注重將漢語承載的文化進行導入，促進漢語文化的傳播，為此在對外漢語教學中進行文化導入時，要對漢語和文化之間的聯系和本質進行了解，并且尋找準確的文化導入內容和方式。對外漢語教學的目的不是單純的讓學生掌握漢語知識，而是讓學生掌握漢語這個交流的工具方便地進行交流，為了實現這個目標就需要在對外漢語教學中進行文化因素的導入，將多樣化的文化因素融入到漢語教學中，促進學生對漢語教學的認識和了解。

一、對外漢語教學中導入文化的內容

1.進行知識文化導入

主要是指我國悠久歷史沉淀下來的文明集合進行導入，其中包括政治、經濟、地理、科學知識和歷史等多樣化知識，通過在對外漢語教學中對知識文化的灌輸和講解，可以加強學生對漢語的理解和認識。在對外漢語教學的實踐中可以發現，日韓學生比歐美學生能更好更快的接受漢語，這是因為日韓文化與中國文化存在相通的地方。為此，在對歐美學生進行知識文化教學時，要將知識文化講解的更加細致。

2.進行觀念文化導入

不同地域的語言往往可以反映當地的政治制度、價值取向、道德標準和宗教信仰等，比如從漢語中可以發現我們的文化崇尚集體主義、中庸之道和尊老愛幼等，而從西方國家的語言中可以發現西方文化注重實用主義、個人主義和自由平等等。正是這些觀念文化的差異，導致在進行對外漢語教學時學生出現理解障礙。比如在講解“故土難離”一詞時，就遇到不小的困難，因為西方人會主動去往可以給他們帶來幸福和財富的地方，頭腦中根本沒有故土的概念，而中國人的文化中“戀巢文化”具有重要地位。為此，在開展對外漢語教學時，要注重對觀念文化的導入，促進學生對漢語的理解。

二、對外漢語教學中的文化導入應遵循的原則

1.采用主流原則

由于文化的多元化決定其內容是豐富和復雜的，并且受到地理位置、歷史因素、經濟因素和宗教信仰的影響而形成各種形式的亞文化。而在對外漢語教學中的文化導入所采用的主流性原則是指將漢語文化中主流文化傳遞給學生，即大多數人所認同世界觀、價值觀、行為準則和思維方式等，而不是指那些亞文化。

2.采用系統性原則

在對外漢語教學中進行文化導入之前，要將需要導入的文化進行系統性編排，這就是所謂的系統性原則。雖然目前的對外漢語教學已經形成完善的教學體系，但是還沒有形成完善的文化教學，導致在進行文化導入時，沒有形成統一的文化內容和要求，使文化的導入出現混亂和盲目。為此，在對外漢語教學進行文化導入時，要制定完善的文化導入大綱。在大綱中對文化導入的方法和內容作出明確規定，為文化導入提供指導原則。

三、對外漢語教學中的文化導入的方法

1.采用隨機融合的方法

此方法的實質是在進行漢語教學的過程中對文化進行導入，比如在教“京劇”、“太極”等詞匯的過程中將文學藝術文化進行融入，在教“聘禮”、“花轎”的詞匯的過程中將禮俗文化進行融入，在教“園林”、“胡同”等詞匯時可以將我國的傳統建筑文化融入。通過隨機融合法不僅讓學生更易掌握漢語語言，還可以讓學生學到豐富的中國文化。然而對涉及到精神文化的漢語知識進行講解時，不能單純對詞語的表面意思進行講解，還要為學生補充更深層次的引申含義，為此可以從漢語的文化特征、漢語詞匯的文化含義和漢語詞匯文化的使用三方面豐富學生對漢語學習的認識。

2.采用異同對比法

在進行對外漢語教學時要注重對異同對比法的運用，異同對比法可以讓學習者摒棄母語語言和自身文化的影響，準確把握母語與漢語之間的文化差異，有效地克服學習漢語產生的心理障礙。雖然在進行漢語教學時強調語言與文化二者的緊密聯系，但并不是要求學生在學習漢語時對其一切文化都要掌握，而是要根據實際情況循序漸進。另外，學習漢語者只有完全掌握漢語規則和漢語代表的文化含義才算真正學會了漢語，當然不同語言符號也會存在相同的文化內容，比如“I want to go shopping”與“我要去商店”之間的差異并不大。為此，在進行對外漢語教學時語文教師在教學之前要培養學生的文化意識，讓他們在學習漢語知識的同時對漢語文化進行學習，同時鼓勵他們積極發現文化涵蓋符號之間的差異性，并采用闡釋和對比的方式，讓學生認識到漢語文化涵蓋的含義，并最終實現對漢語的掌握。

結語：

伴隨著全球化發展的不斷加快，世界上形成了對漢語學習的熱潮。同時隨著對外漢語口語教學的不斷發展，已經形成了完善的教學模式，并取得了許多驕人的成果，但是對外漢語教學中的文化導入方面發展相對滯后。為此，在促進對外漢語教學中的文化導入時，要加強對導入文化的內容和導入原則進行研究。

參考文獻：

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