學年制下課堂學習和實踐學習的關系

摘 要：當代大學生要成為現代化建設的有用人才，不但需要重視課堂學習，更要加強實踐學習。學年制高校由于對學生在校學習的時間有規定， 相當部分的學生在注重專業學習的同時， 忽略了實踐學習，本文將從學分制和學年制的定義及特色，課堂學習和實踐學習的意義和關系等方面來闡述學年制下課堂學習和實踐學習的關系。

關鍵詞：學年制；課堂學習；實踐學習

作者簡介：白婷（1985-），女，四川巴中人，本科，四川外國語大學成都學院思想政治輔導員，助教。

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

一、學分制的定義

學分制是以學習一定的時間分量為單位，計算某一教學活動量的。學生所修的課程成績合格，就可以取得該課程的學分，當學生取得規定的總學分后，即準予畢業，而不考慮修業年限。

目前，國內雖然多數高校是實行學分制，能鼓勵學生充分發揮主動學習的精神，給學生以更大的自由度；但是也有不少高校實行學年制，保證專業知識傳授的系統性、完整性、邏輯性，能明確培養人才的目標和嚴格的控制培養過程，但是由于學年制高校由于對學生在校學習的時間有規定， 相當部分的學生在注重專業學習的同時，忽略了實踐學習。

二、課堂學習和實踐學習的意義

課堂學習的意義：

1、課堂學習是獲取知識的主要來源

聽課是學生掌握知識，理解知識，增長知識，接收知識的重要環節和途徑。

在課堂上，不僅可以聽到老師對知識的精心講解，還可學到老師分析問題、解決問題的方法，并通過課堂練習，使所學知識得以鞏固。

2、課堂學習是發展思維的重要途徑

搞好課堂學習，必須充分運用人的思維，即充分運用觀察力、記憶力和想象力。而思維只有長時間地運用，才能得到發展。所以，努力提高課堂學習有利于思維的發展。

實踐學習的意義：

首先，對大學生來說，實踐學習是他們運用自己所學知識的重要渠道，實踐學習可以充分發揮他們的想象力和創造力，讓他們將理論與實際聯系起來。在就業招聘會上，用人單位十分看重大學畢業生的實踐學習經歷。

其次，大學生可以通過參加豐富多彩的實踐活動，對自身進行客觀評價，同時也對不同職業的發展前景有一定的了解，這對大學生順利擇業、成功就業十分重要。“學以致用，貴在實踐”，當代大學生必須把自己的所學應用到實踐中去，在實踐中才能增長自己的見識和才干，體現自身價值。在人與人的交往過程中，提高大學生應付突發事件的能力，鍛煉組織能力和協調能力。

最后，實踐學習可以讓廣大學生學習吃苦耐勞和自我管理，對自己能有一個清晰的自我定位和評價。另外，在融入社會的過程中提高創新和實踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、課堂學習與實踐學習的關系

課堂學習與實踐學習的關系聯系緊密，不可分割。課堂學習是實踐學習的前提和基礎，而實踐學習則是課堂學習的延伸。

1、課堂學習是大學生學習專業知識的主要途徑，大學開設的各種課程可以幫助大學生拓寬自己的知識面，形成專業的知識體系。但在掌握大量專業知識的同時，他們對自身的人生又普遍處于一種非理性的理想狀態，他們都不能清晰的認識到自己存在于世界的價值和人生定位。這時適當的參加實踐學習有助于大學生增強自我認識，有利于縮短“理想中的自我”與“現實中的自我”的差距。通過親身體驗自己思想、學習和工作上的成功與不足，進行自我解剖、自我反思，最后幫助自己調節自身的心理，適應新的時代。

2、在課堂學習中，老師對于專業知識的講解不僅在傳授理論知識，更是在傳授發現問題、分析問題、解決問題的辦法。而這些方法都是可以運用到實踐學習中的，高層次的社會實踐學習尤其需要課堂學習知識的支撐。參加實踐活動是培養大學生創新精神和實踐能力的最主要的方式。二十一世紀是“以人為本”的時代，人力資源是全世界最重要的軟資源。只有具備創新精神和實踐能力的人才才能更快的適應社會并且有長遠的發展。

3、隨著高等教育的普及，大學生的心理問題日益凸現出來。因此心理健康知識的學習也是目前大學課堂學習的重要方面，心理健康知識的課程也在高校中展開，大學生可以學到有關于心理健康的專業理論知識。但是心理健康知識僅僅停留在理論上面顯然不夠，比如：個別大學生出現的人際交往障礙問題就不是通過課堂學習能夠解決的，參加實踐學習，融入社會，通過各種工作及與各種人接觸交流再加以專業理論知識的引導有助于大學生心理的健康成長和自我價值的實現。

4、課堂學習是一種集體學習，一定數量的學生集體聽課有助于培養大學生的集體意識和集體榮譽感，而這些也是大學生進入社會以后所應有的素質。而參加社會實踐則把大學生的集體意識和集體榮譽感融入到社會工作中，有助于大學生學會與不同背景的人進行團隊合作，提高他們的合作能力和責任感。由于各種西方思潮的沖擊和影響，在大學生中出現了對西方價值觀極力追捧而對我國傳統價值觀進行否定的現象，表現為追求物質享受，忽略對人生意義的追求。同時，作為在改革開放中成長起來的一代，當代大學生普遍沒經歷過磨難，卻在父輩的縱容溺愛中塑造了自我意識和個人價值，扭曲了心態，呈現出對傳統道德淡漠，社會責任淡漠的特征。因此，從大學生時代融入社會，可以幫助大學生更直觀的認識真實的社會，從感受到認可到最終形成社會責任感。

5、職業生涯規劃也是大學生課堂學習的一個重要方面。通過專業課程，對大學生的職業目標、規劃等進行專業的指導，應該說大學生在進入社會之前已經積累了一定的關于職業生涯發展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業定位等理論知識，但如果缺乏實踐學習，仍然會造成“畢業即失業”的尷尬局面。通過進行實踐學習，大學生可以更加清楚明確的進行個人定位，包括個人人生價值的定位和職業定位。人生規劃中的最關鍵是合理地進行職業定位。通過社會實踐，學生將在實際生活中進行學習，認知自身的能力、興趣、個性等，以及明晰個人的職業價值，利于未來將個人追求與社會發展相結合，進行合理定位。

結束語：

“新木桶效應”，就是將木桶向最長的板傾斜，可以裝更多的水，我們可以將課堂學習的理論知識比作普通版，把實踐學習培養出的能力比作最長板，在擁有一定基礎的情況下，最長板越長能裝的水就越多，也就是一個大學生的綜合能力更強。總之，課堂學習和實踐學習二者必須要相互依托，互相促進，才能達到培養復合型人才的最終目的，使學生將來走出校園后能很快融入社會。