母語負遷移理論對中式英語現(xiàn)象的解析

本文系遼寧省2012年度社會科學(xué)規(guī)劃基金項目立項課題研究成果 項目批準號：L12DYY034

摘 要：從英語學(xué)習(xí)取得的效果來看，大部分人都會在學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因，就是學(xué)習(xí)中存在母語負遷移的情況，這一問題也是導(dǎo)致“中式英語”出現(xiàn)的癥結(jié)所在。以下就根據(jù)母語負遷移問題的成因、表現(xiàn)以及產(chǎn)生中國式英語的客觀因素，來解析如何在英語學(xué)習(xí)中避免受到母語負遷移現(xiàn)象的影響。

關(guān)鍵詞：母語；負遷移；中式英語；現(xiàn)象

作者簡介：祖婉慧，女，遼寧省錦州市人，1975年11月出生，學(xué)歷：碩士，職稱：遼寧醫(yī)學(xué)院外語教研部副教授，研究方向：英語語言文學(xué)。

[中圖分類號]： H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

由于英語是中國人的第二語言，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，很容易發(fā)生母語負遷移的現(xiàn)象，通過系統(tǒng)的調(diào)查研究可以了解到，一般以上的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中所出現(xiàn)的錯誤，都是由于受到母語的影響。所以說，母語是中國人學(xué)習(xí)英語的最大障礙。

一、母語負遷移

母語負遷移的成因。人們在學(xué)習(xí)英語過程中，很容易受到母語知識的影響，這種現(xiàn)象就叫做母語負遷移，當英語作為人們學(xué)習(xí)的第二語言時，會和母語之間形成一種共存的關(guān)系，人們在學(xué)習(xí)英語的過程中，會比較自然地將母語知識應(yīng)用于英語中，這就會造成遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。不同的語言在相互碰撞和使用的過程中，會產(chǎn)生正遷移和負遷移兩種變化，當母語知識阻礙到第二語言的學(xué)習(xí)時，就會產(chǎn)生負遷移情況。通過對母語負遷移的了解可知，母語負遷移一共有以下幾種表現(xiàn)：語音負遷移、詞匯負遷移、句法負遷移以及文化負遷移。

二、導(dǎo)致中國式英語現(xiàn)象出現(xiàn)的客觀因素

（一）英語教師素質(zhì)水平低。從現(xiàn)階段教授英語的教師隊伍情況來看，許多教師的個人素質(zhì)和語言能力都有所欠缺，大部分教師所掌握的英語知識都來自書本或其他教師，從而導(dǎo)致其駕馭英語的能力較弱。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，很容易接受并形成中式英語，

（二）教學(xué)方式不合理。我國在英語教學(xué)方面，除了要求學(xué)生掌握基本的語法，就是采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的英語水平。而在英語口語表達方面，卻很少進行培養(yǎng)和鍛煉。所以當學(xué)生需要進行英語交流和運用時，就很容易出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象。

（三）英語教材的編寫具有滯后性。在時代發(fā)展的同時，英語也在不斷的變遷。我國的英語教材多由國內(nèi)學(xué)者和專家編著，只有小部分書籍來源于國外，在長期使用陳舊教材的情況下，英語教學(xué)很難取得突破性的進展。

（四）缺乏語言環(huán)境。語言環(huán)境是決定語言學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，往往是機械性的掌握英語知識，很少在語言環(huán)境下鍛煉，這種現(xiàn)象嚴重影響到學(xué)生對英語的運用和英語能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致中式英語現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、避免母語負遷移及中式英語的具體措施

（一）避免語音負遷移。對英漢語音進行科學(xué)對比，分析相似語言中存在的異同點，在了解發(fā)音器官圖的同時，找準正確的發(fā)音部位，并糾正錯誤的發(fā)音方式；對英語語音的學(xué)習(xí)技巧和變調(diào)知識進行熟悉和操練，在訓(xùn)練英語節(jié)奏感時，掌握重音單詞和重弱讀方式，病通過強化訓(xùn)練加以鞏固；通過磁帶和英語影片的方式來開展模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽的過程中模仿正確的發(fā)聲方式，最終掌握正確的發(fā)音。

（二）避免詞匯負遷移。情景教學(xué)是避免詞匯負遷移的重要因素之一，所以才詞匯教學(xué)中，不能單純地依靠背誦記憶，而應(yīng)該將詞匯放到具體的語境中，通過學(xué)習(xí)詞匯在文章或句中的含義進行詞匯記憶，還可以利用字典來查詢詞匯的具體含義，這樣才能避免母語負遷移問題的出現(xiàn)；英漢詞語產(chǎn)生的語言基礎(chǔ)和背景不同，所以其詞義也有所差異，因此在英語學(xué)習(xí)中，很容易產(chǎn)生詞匯負遷移問題。所以在平時學(xué)習(xí)詞匯時，應(yīng)該做好英漢詞匯的比較，正確理解詞匯在英語環(huán)境中的準確含義；英語是在一定的文化背景下產(chǎn)生的，豐富的文化也賦予了英語更加深刻的內(nèi)涵，英語中也能夠體現(xiàn)多樣的民族情感和民族信仰。所以在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合其文化內(nèi)涵，做好中外文化的對比，這樣才能從本質(zhì)上理解英語知識的真正含義。

（三）避免句法負遷移。語法是英漢文化差異的重要體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)句法時，應(yīng)該通過對比的方式找出具體的差異內(nèi)容，找出導(dǎo)致母語負遷移的主要因素，從而避免句法負遷移問題的出現(xiàn)；海量的英語報紙、讀物可以作為學(xué)習(xí)的資源來利用，同時電視、廣播等節(jié)目也可以為學(xué)習(xí)者提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在長期的英語語感影響下，學(xué)習(xí)者會慢慢擺脫母語對第二語言學(xué)習(xí)造成的干擾。在學(xué)習(xí)英語時，可以利用背誦英語短文的方式將知識內(nèi)化，這樣就可以更加熟練的駕馭英語和母語；由于英語和漢語本身存在含義的差異，所以在學(xué)習(xí)過程中，盡量少用英漢字典，避免漢語含義對英語知識理解造成的干擾。可以在英語達到一定學(xué)習(xí)水平以后，利用英英字典幫助學(xué)習(xí)，這樣才能達到學(xué)習(xí)的目的。

（四）避免文化負遷移。在學(xué)習(xí)英語過程中，可以閱讀國外的一些名著、作品，以及多接觸新聞報道，進而了解英語發(fā)源地的文化特點，通過觀念、習(xí)慣以及社會等因素來活化英語。在多方面了解英語文化的基礎(chǔ)上開展英語學(xué)習(xí)，進而避免文化負遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生；科學(xué)技術(shù)發(fā)展最突出的體現(xiàn)就是網(wǎng)路的出現(xiàn)，人們通過網(wǎng)絡(luò)不僅可以娛樂、休閑，還可以進行英語學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀的英語資料都能在網(wǎng)絡(luò)中查詢到。同時還可以通過收看電視節(jié)目，來了解更多的英語信息；在缺乏英語環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)者很難學(xué)習(xí)到最優(yōu)質(zhì)的英語，所以為了避免母語負遷移問題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以多參加課外活動，增加與外國友人溝通的機會，在國外的節(jié)日期間，參與到各類活動中，這樣才能夠從豐富的文化氛圍中更加深刻的了解英語，進而增進自身的英語水平，避免受到文化負遷移因素的影響。

總結(jié)：

母語負遷移時導(dǎo)致中式英語現(xiàn)象產(chǎn)生的最直接因素，在中國式英語教育方式不變的情況下，中式英語現(xiàn)象還會持續(xù)存在。所以在今后的英語教學(xué)中，必須要避免母語負遷移情況的出現(xiàn)，通過分析中式英語現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，來提出有效的對策，這樣才能促進我國學(xué)習(xí)者對英語知識的運用和掌握。

參考文獻：

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