浮現理論下的外語學習關鍵期

摘 要：浮現理論用競爭和防守機制解釋了二語學習關鍵期的概念，并闡述了第一語言和第二語言的相互制約并競爭的關系。與關鍵期的先天論相比，浮現理論從另一角度解釋了年齡對二語習得效果所產生的影響，對外語學習者有一定的啟示意義。

關鍵詞：浮現理論；關鍵期；外語學習

作者簡介：蔣丹敏（1981.11-），女，祖籍：浙江紹興，西北師范大學心理學院，發展與教育心理學碩士。

[中圖分類號]：H0-06 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

1 、引言

個體成長會面對很多需要學習和掌握的技能。在習得過程中一直存在著 “關鍵期”理論。“關鍵期”是指個體發展過程中環境能起到最大作用的那段時期。語言作為人類成長和發展的必要技能，語言的習得也存在“關鍵期”的概念，無論是母語還是第二語言。語言習得的關鍵期是指在關鍵期內由于生理因素作用使得語言習得最為容易，而超過該時期后語言習得的能力就受到一定的限制。后來Johnson等人把關鍵期理論擴展到第二語言獲得的研究中。人們一般認為學習語言甚至是外語學習應越早越好，這也在一定程度上是順應關鍵期理論的。然而我們不難發現，有些外語水平熟練程度很高的學習者未必一定是從小就開始學習外語的，甚至是成年后才開始學習外語，這似乎與關鍵期理論相悖，繼而二語習得的關鍵期理論受到了一定的挑戰。

2、浮現理論與外語學習關鍵期

Elizabeth Bates等人于上世紀80時年代提出的浮現理論（emergentist theory）認為，語言獲得是一種基于對大量輸入語料的統計學習，規則不是事先確定而是自然浮現出來的，大腦中不存在一個先天存在的語言獲得模塊（Bates， 1984），這與關鍵期的先天論有所不同。浮現理論認為在學習第二語言時，兩種語言在大腦中相互作用，并用防守和競爭兩種機制來解釋關鍵期的概念（Hernandez， Li， & MacWhinney， 2005）。從浮現理論來看，對于學習者尤其是較大年齡的學習者，學習第二語言之所以比較困難，不是因為錯過了語言獲得關鍵期，而是因為相對于兒童來說，年齡較大學習者已經接觸了大量的母語語料，在學習第二語言時，母語的防守相對較強，第二語言的競爭力較弱。即成人在學習第二語言時，受到更強的來自母語的制約，導致了成人比兒童學習第二語言更加困難。

浮現理論認為，兩種語言并存于大腦是相互作用的，具體表現為第一語言對第二語言制約和第二語言同第一語言的競爭。Pallier（2003）等人研究了韓國成年被試，這些人從韓國移民法國后不再接觸母語（韓語）。實驗通過fMRI觀察他們聽韓語和法語句子時的腦區激活。實驗發現被試聽韓語句子時，激活的腦區和聽其它不懂的外語時腦區激活相同，而聽法語句子時的腦區激活和法語母語者沒有區別（Pallier et al.， 2003）。該研究結果說明，如果終止與第一語言接觸，第二語言受到第一語言的制約作用會減小，第二語言的學習阻力降低，有助于提高第二語言學習的效果。同時，第二語言不是被動的接受著來自母語的制約，它會同第一語言進行競爭，其競爭力受到各種線索的影響，如語法的相似性。如果兩種語言的語法相似，第二語言受到母語的阻礙較小，其競爭力會增強，促進外語的學習。

綜上，外語學習的水平高低不完全受習得年齡所影響，兩種語言相似度和練習熟練度也影響外語習得水平，對外語的學習有一定的啟示意義。

3、 對外語學習啟示

浮現理論認為學習外語的水平高低并不由學習年齡完全限制，成年學習者之所以學習困難是由于母語產生了更多的制約。如果由外語學習完全受到關鍵期的年齡所限，那么成年人學習外語幾乎成為不可能的事情。另外，正確認識學習困難的原因，從語言的相似性來講，學習者可以發現并總結兩種語言的相似點，根據相似之處來促進外語習得。在兩種語言差異較大之處，學習者應弱化母語的呈現，避免母語對外語學習產生干擾和阻礙。學習者可以加大練習量，提高外語熟練程度，增強外語與母語的競爭力。

參考文獻：

[1]Bates， E. （1984）. Bioprograms and the innateness hypothesis. Behavioral and Brain Sciences， 7（02）， 188-190

[2]Hernandez， A.， Li， P.， & MacWhinney， B. （2005）. The emergence of competing modules in bilingualism. Trends in Cognitive Sciences， 9（5）， 220-225

[3]Pallier， C.， Dehaene， S.， Poline， J.， LeBihan， D.， Argenti， A.， Dupoux， E.，... Mehler， J. （2003）. Brain imaging of language plasticity in adopted adults： Can a second language replace the first？ Cerebral cortex， 13（2）， 155-161