農村初中英語教學生活化淺探

劉傳霞

【摘 要】在目前新課標下，如何在農村初中英語教學中進行生活化教學，已經成為每位初中英語教師所面臨的問題和迫切需要解決的問題。本文筆者認為要想在初中英語教學中進行生活化教學，那就要講究一定的生活化教學策略，即要從課堂教學中來貫徹生活化語言，進行開放性教學活動，同時還應多開展英語第二課堂活動，來提高學生運用英語的能力，讓學生多參與英語實際活動，從而使英語為學生生活所服務。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 生活化 開放性教學

知識來源于生活，知識又要為生活服務，同樣英語作為一門語言，也是生活的直接體現，學生用英語進行語言交流，也是反映社會生活的一種手段。目前新課標下，英語教學的主要任務就是強調課堂教學生活化，那么就目前的教學環境，如何改善英語教學模式，采用活潑生動的教學模式來將英語課堂教學還原成生活情景，并引導學生走向社會生活呢？這也是當前對英語教學提出的新要求、新標準。本文筆者根據多年來初中英語課堂教學實踐經驗，特從以下幾點來談談農村初中英語的生活化教學策略，希望能給大家一點建議。

一、教師在課堂教學中適當營造生活化教學情景

在初中英語課堂教學中，教師也應該遵守教育家說過的“生活就是教育”的原則，也就是說教育是為生活所服務的，只有這樣才能把“教”與“學”有機地結合起來。而英語作為一門語言，是活生生的，而不是死板的，生活是語言之水的源泉，同時語言也是來源于生活實際的，只有采用生活化語言，才能體現語言的真實性。在具體教學中，教師就要將自己的語言與平時的生活實際巧妙地結合起來，通過真切的生活化語言來感染學生，讓學生在體驗生活化語言的同時，感受到英語語言的好處和魅力。比如，在教學中，教師就要有意識地培養學生的主體意識，讓學生在課堂中能自主去進行學習和探索，多創設一些生活中的真實情景，讓學生扮演不同的角色，把英語語言運用到情景中去，來提高學生的學習積極性，從而收到良好的教學效果。例如，在教學七年級上冊Unit 8中When is your birthday？一課文時，正好班上有一個同學過生日，于是根據實情進行了如下教學。事先準備好了生日蛋糕等禮物，再進行生活化語境的導入：Today is LiBens birthday， Lets celebrate together！ 學生們一聽感到十分開心，并一起對著李兵唱起了生日快樂的歌來“Happy birthday to you！”大家在分享蛋糕和歡樂的過程中愛上了英語學習。緊接著，就及時向其他同學發問：“When is your birthday？”同學們在前面的感染下，很快就進入了狀態，都能把自己生日的時間一一說出來，而且回答得相當不錯，這樣不僅活躍了課堂教學氣氛，拉近了師生之間的關系，還讓學生學會了英語的表達法，真可謂是一舉幾得。

二、教師應多開展第二課堂教學活動，舉辦生活化英語角

現在的社會活動是多元化的，現在的課堂教學活動也可以采取不同的教學形式，除了平時的課堂教學以外，教師還應開發第二課堂。根據目前農村中學教學條件的限制，不能廣泛采用多媒體教學，就可以舉辦一些各種各樣的小型活動或比賽，來給學生提高表達英語的環境，讓學生在英語語言環境下，能去大膽地進行英語會話活動。比如，平時教師可以定期舉辦一些英語角，在學生在英語環境中去準備一些活動，或者就某個話題進行討論和交流，如某某同學新買了衣服或文具等都可以開展一系列的活動，讓學生來感受英語：“This is my shop， It is very good ， I love it very much， The shop is open/closed……”讓學生在交流語言的同時，學會There is /are 結構和open/closed在句中的用法和含義。除此之外，還可以讓學生進行相關角色的扮演，分別扮演售貨員、顧客的角色，在進行買賣對話時，雙方盡可能采用學過的購物禮貌用語，如：“Can I help you ？ Would you like to ……＼How many do you want？＼Here you are ＼bye ……”等等，因為這些都是學生平時在生活當中要去面對的，很富有生活氣息，學生也就會感興趣，因此，學生交流起來就會顯得更加輕松自如，從而也提高了學生對英語學習的興趣，并促使學生積極愉快地在動態真實環境中去運用英語進行交流互動活動，讓英語真實地走進生活中去，為生活服務。

三、教師應布置具有生活化的英語習題讓學生進行實踐

農村初中英語教學中，教師想要實現英語教學生活化的目的，不僅在課堂中要進行生活化教學，在平時的課后英語作業的設計和布置上也要采取一定的措施。因為，目前是信息時代，通過各種媒介都能看到英語，而且還能運用到英語，因此，也給學生進行英語作業的寫作帶來廣泛的空間，并能把所學的英語知識運用到生活實際中去。例如，在學習完英語單詞card（證件）后，教師就可以布置相應的作業，讓每個學生自己去設計一張學生證（school ID card），證上要求有具體的姓名、年齡、地址、聯系電話號碼、所讀學校、QQ號碼及E-mail地址等等，還有讓學生去寫My home 這類很具生活氣息的作文，通過學生的精心設計和認真思考，很顯然，學生會特別感興趣，而且也表現得相當不錯，從而也實現了英語生活化教學的真正目的。

總而言之，要想在農村初中英語教學中實現生活化教學，除了要從農村實現情況出發以外。作為農村英語教師，還應大膽去嘗試新的教學模式和教學方法，在抓好課堂教學的同時，還應多開展一些有趣的第二課堂教學活動，把課內和課外生活緊密結合起來，讓學生走出課堂，將課堂知識融入實際生活中去，從而使英語課堂生活化教學取得較好的效果。endprint