分析小學語文閱讀教學的幾點技巧

李旭清

【摘 要】小學語文閱讀在教學活動中占有非常重要的位置，小學生閱讀能力的高低直接影響著其理解和語言表達能力的強弱。所以，基于小學語文閱讀的重要作用，小學語文教師在開展閱讀教學時，就應該從教學的技巧和手段方面下功夫。通過提高語文閱讀能力，來不斷提高小學生的語文綜合水平和綜合素養，有效提升語文教學的成效。本文從激發小學生的閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣和讓學生帶著感情閱讀這三個方面提出語文閱讀教學的幾點技巧。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 教學技巧

按照新的課程標準的要求，在開展小學語文閱讀教學中，要最大限度的發揮學生的自身主動性，開展獨立性閱讀，盡量減少教師的替代作用。因此，教師在開展閱讀教學的過程中，要引導學生能積極主動地進行閱讀，并在閱讀的過程中開動腦筋，加深學生對閱讀內容的理解和感悟。

一、激發小學生的閱讀興趣

學習興趣是孩子最好的老師。閱讀的興趣能充分調動起小學生開展學習的主動性，產生學習的動力，并能超常發揮其智慧、毅力和勇氣，起到事半功倍的良好效果。在語文閱讀教學中，可以通過多種方式來激發學生的閱讀興趣。比如：開展朗讀競賽、通過電教的方式來巧設問題等等，教師可以結合實際的教學，進行靈活運用。在培養小學生的閱讀興趣的過程中，要善于運用激勵和鼓勵的方法。當發現學生能將通過閱讀學到的知識運用到功課中時，要及時捕捉到學生的進步，毫不吝嗇地予以肯定和鼓勵。同時也可以多組織一些諸如讀書知識比賽、讀書筆記評選、朗讀比賽等活動，使學生不但能享受到因閱讀帶來的喜悅，同時也有利于良好閱讀習慣的形成。在鼓勵學生進行閱讀時，語文教師要對學生“授之以漁”，教會學生學習的能力，而不能實行滿堂灌的“填鴨式”教學，要使學生自己掌握正確的閱讀方法。比如：在閱讀詩歌的時候，要求學生先識別其中的關鍵詞，并通過查字典等形式加深對于關鍵詞的理解，初步掌握詩歌的主題思想，然后，根據自己對于詩歌的理解進行逐句的解讀；在閱讀散文時，先要通過查字典對不認識的字進行標注，然后聯系上下文理解重點句子，在此基礎上對文章的主要內容和結構進行掌握，對于經典的語句要達到能夠背誦的水平。在小學語文的閱讀中教師只需要起到引導作用，把真正的閱讀主體地位還給學生，通過教給學生正確的閱讀方法，來提升學生自己獨立的學習和閱讀的能力。

二、培養小學生良好的閱讀習慣

養成良好的閱讀習慣不但能促進學生閱讀能力的提高，而且閱讀的效率也會顯著提升。小學階段，語文教學就是要注重培養學生養成認真預習等良好的學習習慣，要善于培養孩子們利用工具書、遇到問題能夠獨立思考、勤于閱讀等良好習慣。小學生對于新知識的求知欲是很大的，這就要求小學語文教學要進行拓展性閱讀，不斷拓寬小學生閱讀的內容。在開展拓展性閱讀時，不能以閱讀的數量來片面地曲解這一技巧。開展拓展性閱讀的基礎是以小學生的自主和興趣為前提的，讓小學生在自己的興趣愛好中體驗閱讀的快樂。教師要立足于教材，并且在滿足學生閱讀的個性化需求下開展拓展閱讀教學，使孩子們在興趣下，逐步養成好的閱讀習慣。語文是一門關于語言的學科，只有多讀多說才能培養學生的語感，才能養成語文素養。對于小學生來說，培養學生多朗讀的習慣是一種最為有效的語文教學途徑。

三、讓學生帶著感情進行閱讀

閱讀的過程本身就是一個情感相互交流的過程。對于小學生來說有著極為豐富的想象力，由于好奇心的趨勢，學生的想象力和創造了會被發揮到極致。在語文閱讀教學過程中，對于優美詞句的欣賞是必不可少的一個內容。通過一句句優美詞句的描述，會為小學生展現出一幅幅美麗的畫卷，小學生又可以借助于畫卷的描繪展開豐富的想象力，任自己的情感無限流露。所以，教師在教學的過程中要善于抓住孩子們這一特點，借助他們的想象力，將他們融入到語文教材的角色中開展課堂教學。比如，在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以分角色進行演繹，讓孩子們在角色的扮演中深刻體會蝌蚪找媽媽時那種迫不及待的急切心情，體會蝌蚪媽媽對于孩子的牽掛心情，通過場景的再現以及切身的真實感受，使孩子們在游戲中加深對于教學內容的理解和領悟，實現在游戲中學習，達到不斷提高的目的。同時，這種方式可以有力地調動起了整堂語文閱讀課的氣氛，收到良好的教學效果。

四、注意小學生在閱讀理解方面的個體差異

小學生因為受學習基礎、個人理解能力以及生活環境的影響，會在思維方式、情感認知等方面存在不同，因此在閱讀同一篇文學作品時，會有不同的看法和理解。所以，教師在進行語文閱讀教學時，要針對不同的學生，因材施教，適度靈活的設計教學目標，使每個學生都能愉快地閱讀，在學習中體會到閱讀的快樂，這才是語文閱讀教學的最終目標。

結束語

目前，傳統的語文教學模式太過于形式化和僵硬化，已不適應現代語文閱讀教學的要求。因此，教師在開展語文閱讀教學時，要注重教學技巧的掌握和靈活運用，使小學生通過語文閱讀教學的開展培養起對于閱讀的興趣，養成熱愛閱讀的良好習慣，培養學生的真摯情感，有效提高語文閱讀教學的效果。

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