初一政治教師實施素質教育的必然選擇

黎廣

【摘 要】初一思想政治課推行素質教育主要的著手點在于教育學生學會做人和學會學習兩個方面。學會做人要求學生有很好的為人處世之道，樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀。學會做人與學會學習相輔相成，相互促進，是素質教育的關鍵選擇。本文結合初一思想政治課的特點，就教師如何施行素質教育的“必然選擇”進行一些粗淺的探討。

【關鍵詞】素質教育 心理品質教育 學會做人 學會學習 研究性學習

初一思想政治課教學必須施行素質教育。初一政治課的教學內容主要是針對青少年的心理特點，以良好心理品質教育為主線，融心理品質教育、道德情操教育和思想方法教育為一體。對中學生進行良好意志品質教育，就是集思想政治教育和心理品質教育于一體的任務，而心理品質教育以個體的成長發展需要為出發點，指導和幫助學生解決成長過程中與心理素質有關的問題，培養健全的人格。即是學生自己的事情，所以必須特別重視他們的學習主體地位。從這個意義上說，能否貫徹和運用啟發式教學和研究性學習的原則和方法，能否積極施行素質教育，是教學成敗的關鍵。

目前，我國的教育體制已經不能適應社會發展的要求，傳統的以“應試教育”為特點的教學模式已不能滿足社會發展的要求，“填鴨式”“滿堂灌”“題海戰術”的教學模式更是嚴重地制約學生學習的積極性、主動性和創造性。“我們要突破前人，后人也必然會突破我們。這是社會前進的必然規律。”初一思想政治課教學不樹立創新意識，不施行素質教育是沒有出路的。那么初一思想政治課施行素質教育主要從哪些方面著手呢？

筆者認為，初一思想政治課施行素質教育主要的著手點在于教育學生學會做人和學會學習兩個方面。學會做人要求學生有很好的為人處世之道，有良好的道德和人際關系，積極健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀，這是初一思想政治課教學的根本。教育學生學會學習比 “滿堂灌”地給學生“一杯水”要好。“授人以魚不如授人以漁”，未來的文盲將是不會學習的人，這是人盡皆知的道理。而學生學會做人后必然有良好的學習態度，“態度決定一切”。良好的學習態度是學好功課的“第一老師”，取得好成績又可以激發學生的自信心，從而有助于教育學生學會做人。總之，學會做人與學會學習相輔相成，相互促進，是素質教育的關鍵，也是初一思想政治課教師施行素質教育的優勢和必然選擇。簡而言之，初一思想政治課的特點決定了教師在施行素質教育過程中必須要：

一、教育學生學會做人

（一）教育學生學會做人要求教師要以身作則，言傳身教

教師的道德規范直接影響學生的行為規范、身心發展和全面素質的提高，是從事教育工作必須遵循的一個原則問題。為此，教師必須提高對樹立高尚師德的認識，內強素質，外樹形象，用高尚的人格感化、引導學生。老師不應接受學生家長的吃請受禮，在教室或學生面前吸煙或為了撈錢而在社會上辦一些不太負責任（不重質量）的“培訓班”等。教師要站在講政治的高度，身體力行，言傳身教，做貫徹和宣傳各項政治方針政策的典范，要特別注意避免自己的言行對學生產生的負面影響。

（二）教育學生學會做人要遵循教育規律

素質教育，學生是主體，且“人生而平等”，教師對學生應尊重、關愛和賞識，充分尊重學生作為主體的身心發展的規律，尊重學生的人格與尊嚴，不體罰和變相體罰學生，課堂上不能把學生當成知識容器強行灌輸，更不能把學生當成木偶任意操縱、控制。在教學過程中，學生是受教育者，需要從教師那里受到教益，得到關心、幫助和愛護。但是，學生是有著自覺能動性的個體，有思想，有感情，有主見，對于給予自己的教育，時時都會產生接受或拒絕、認同或反對、積極或消極的反應，由此就產生了不同的教育效果。所以我們必須真正地把學生當成是接受教育的能動的主體。教師與學生應相互尊重，只有尊重學生的老師才會得到學生的尊重。因此，在教學中我們要想方設法提高學生的學習興趣，要讓學生自我教育、自主發展，喚醒他們的主體意識，為學生個性和創造能力的發展創造寬松的環境，改變過去“死讀書”，管束太嚴，壓制學生個性發展的做法。特別是青少年的自我意識迅速發展，渴望表現自己，有主見，好動，我們只能順應規律，加強引導而不是“封殺”個性，否則會引起學生的逆反心理，過則越加“玩世不恭”“變本加厲”，只能適得其反。有一位女同學，小學的時候老師同學都認為她是最不聽話的，經常跟“壞孩子”在一起，升入初中后是班主任最頭疼的，想“不要她了”。后來，我發現這位學生好表現自己，所以在上《挫折是人生難以避免的》一課時，我先用活動課的一幅插圖讓她和另一位同學上講臺表演，她的表現讓同學們都刮目相看。表演完后我表揚了她并順水推舟，又讓她“替”我講課，我只做一些提示和補充。后來她學習更加認真了，并發揮她的特長積極為班集體贏得不少榮譽。段考前她的政治單元測驗都沒有超過70分的，而段考后的三次測驗，她分別得了93、98和100分，其他科目也有了很大的進步，成了班里的“尖子生”。如果只是一味地責怪學習、紀律差的學生，不善于發現他們的閃光點，那就是對學生的不尊重，是違反教育規律的。

（三）教育學生學會做人離不開培養學生良好的心理品質

良好的心理品質是高尚品格和道德情操形成的基礎。個人的心理品質與思想品德是有密切聯系的。良好的心理品質有助于人們形成先公后私、先人后己的高尚品格和形成良好的人際關系，這是做人的重要準則。良好心理品質的教育與高尚道德品質的教育，有著融合的關系，它們相互滲透，相互促進，相輔相成，是教育學生“學會做人”不可缺少的重要組成部分。初一思想政治課的內容決定了教師在教育學生學會做人這方面的任重道遠和得天獨厚的優勢，在這方面發揮優勢，政治教師將大有作為。

二、教育學生學會學習

（一）“學以致用”“用以促學”是教育學生學會學習的靈魂

教育學生學會學習的方法，關鍵在于培養學生學習的主動性和積極性，引導學生獨立思考、探索和在實踐中獲取知識。素質教育，我認為最根本的就是要培養學生把學知識與用知識統一起來，即“學以致用”“用以促學”，要讓學生邊學知識邊用知識，在用知識中學知識。有一個例子，說的是有一道數學題，問：經過12小時時鐘的時針與分針共重合幾次。美國的學生脫下表來轉幾圈就寫出了答案，而中國的學生則不約而同的馬上列出方程再解……這個例子形象的說明了我們傳統教育的不足：單一化、模式化，動手能力差，缺乏創新性與實踐性。再者，初一思想政治課貼近學生實際，知和行相統一，重視學生的學習主體地位。為此，在課堂教學中要從學生身心發展的不同特點出發，著眼于教育教學過程與各個環節，引導學生通過各種方法去回答問題，著力培養學生的創新能力和實踐能力，使學生的潛能得到優化，以教會學生“學以致用”“用以促學”的學習方法，培養學生廣泛的興趣和勇于開拓進取，不斷探索和創新的精神。endprint

“學以致用”“用以促學”的學習方法是各科學習中必須遵循的教育規律。誠然，對于各科都有不同的學習規律，有不同的學習方法，我們必須教育學生“因科制宜”。但理論聯系實際的原則，由現象到理論，由具體到抽象的認知規律，從生活實踐的常識到理論、知識，再回到實踐、生活當中去檢驗知識和解決實際問題的學習規律在各科學習中運用是相同的需要。教育學生堅持理論聯系實際的學風，教師在教學中要聯系學生實際，平時就要關心、了解學生生活，多與學生交談，多聽他們對學習、生活的看法和態度。總之，初一思想政治課的學習必須結合學生自身實際，“學以致用”“用以促學”，才能收到更大的成效。

（二）教育學生學會學習要教育學生學會適合自己的學習方法

“學以致用”“用以促學”的學習方法是教育規律在各科學習中的共同運用。但學生的個性特點千差萬別，學習方法也應不盡相同，必須“一把鑰匙開一把鎖”“因人而法”。教師要因材施教，不能對學生總做“一刀切”的要求，要“求同存異”，幫助學生調整學習方法，找到適合自己的學習方法，提高學習效率，提高學生學習的主動性和積極性。

古人有言：“師傅領進門，修行在個人。”強調學生學習的主體性。古人又言“劈柴不照紋，累死劈柴人”，所以讓學生在“學會做人”，端正學習態度后掌握適合自己的學習方法非常重要。學會學習關鍵在于提高自學的能力，讓學生善于思考，有所創新。教師營造一種生活的教學氣氛，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，形成一種以創新的精神吸取運用知識的性格，并幫助學生能夠創造性地應對環境的變化，在課堂教學中少詳述事實，多提出問題，少給現成的答案，盡可能指出課程設置的目的和要求，讓學生能夠自由發揮。教師不應用“標準答案”來壓制學生的創造力，只要是合乎題意，就應該予以肯定，提高學生的學習積極性和主動性。

著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說道：“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”對于所有學生而言，最好的學習方法莫過于研究性的學習方法。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定相關專題進行研究，并在研究過程中，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。研究性學習遵循了學生心理發展的規律，充分調動了學生學習的主觀能動性。通過對傳統教學方式的變革，師生共同建立起平等、民主、教學相關的教學過程，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的重心不僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習、掌握學習方法上，使被動的接受式學習轉向主動的探索性學習。初一思想政治課教師一定要想方設法使這門課程的學習變成學生自己的需要，提高學生的自覺性。教學中必須堅持理論聯系實際的原則，引導學生加強研究性學習，把所學的心理知識和學生的生活、學習實際結合起來，既激發學生學習興趣，又培養學生的科學探索精神。研究性學習法指導必須面向全體學生，為學生提供必要的、最基本的知識和技能，并指導學生平時應多看報紙雜志，擴大知識面。教師要利用活動課，集中進行研究性學習指導，使學生學會如何在教師的幫助下獨立從事某項課題研究，如何提出問題，確定研究課題，如何設計研究方案，收集整理分析資料，撰寫研究報告等。

總之，教育學生學會做人和教育學生學會學習是施行素質教育的核心內容。教育學生學會做人和教育學生學會學習是政治課教師的“近水樓臺”——得天優勢，也是初一思想政治課教師“登上華山”——教學成功的必經之路，我們必須積極研究具體的實施辦法，從而有利助于全面推進素質教育的實施。endprint