淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

盧曉軍

摘要：閱讀是習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的必備條件，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。閱讀興趣是學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，在讀中質(zhì)疑，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要因素。

關(guān)鍵詞：閱讀；氛圍；興趣；質(zhì)疑

閱讀就是要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。這就需要教師在課內(nèi)外閱讀教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用閱讀方法的能力，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們用大量的課外閱讀來拓寬學(xué)生視野，提升閱讀水平。那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境是前提

“蓬生麻中，不扶則直。白沙在涅，與之俱黑。”因此，環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和讀書能力具有積極的作用，家長要從小給孩子營造良好的讀書環(huán)境。首先，家長要以身作則，在家要多讀書，要給孩子示范作用，要給孩子經(jīng)常講自己的讀書心得，越有趣越好，漸漸地孩子就會(huì)融入到氛圍中也去讀書。其次，家長要注意給孩子閱讀方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在孩子不同的年齡段給孩子不同的書籍去選擇，選一些孩子“愛看”的書，使孩子對(duì)書本產(chǎn)生好感，如先給孩子訂閱幼兒畫報(bào)，讓孩子徜徉在故事、繪畫的樂趣中；還可以給孩子買些連環(huán)畫，既有圖畫，又有精彩的經(jīng)典故事，孩子其樂無窮。另外，孩子在學(xué)校里，教師要積極地給學(xué)生大力推薦一些中外的經(jīng)典名著，讓學(xué)生在課余時(shí)間有目的地去閱讀書籍。班級(jí)中要建立讀書角，讓學(xué)生踴躍收集一些有趣的書拿到班級(jí)中共享，這樣，讀書的氛圍就會(huì)慢慢形成了。

二、讀法指導(dǎo)是保障

教師在給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，要注意給學(xué)生方法的指導(dǎo)。首先，教師要讓學(xué)生去精讀。讓學(xué)生在讀書時(shí)注重積累，尤其對(duì)一些名言警句、詩詞歌賦要字斟句酌，細(xì)細(xì)體味。其次，教給學(xué)生泛讀的方法，要讓學(xué)生涉獵大量的科普信息、逸聞趣事、世界風(fēng)貌來拓展學(xué)生視野，要精泛結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中享受閱讀。最后，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。對(duì)于經(jīng)典的知識(shí)要摘錄收集，反復(fù)吟誦；對(duì)于好文章要寫讀書心得和讀后感，要寫作者的寫作意圖，要把文章的內(nèi)在實(shí)質(zhì)提煉出來，鍛煉學(xué)生的讀書能力和寫作能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。讓學(xué)生既要學(xué)好教材，完成課內(nèi)作業(yè)，又要花時(shí)間大量閱讀課外讀物，這就需要教師的精心指導(dǎo)，哪些書該讀，哪些書不該讀，教師要先做認(rèn)真的指導(dǎo)。

三、興趣閱讀是抓手

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，要把學(xué)生引進(jìn)書籍、知識(shí)的海洋。首先教師要以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。語文教師每天要做好學(xué)生課前五分鐘誦讀，要讓學(xué)生在課前展示自己的讀書所獲，一是讓大家共享讀書資源，二是讓展示學(xué)生收獲自己成功的喜悅。教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好閱讀課，要帶學(xué)生到圖書館去分門別類地賞析好的作品。教師還可以組織一些朗讀比賽、辯論比賽、讀書報(bào)告活動(dòng)等有效激發(fā)學(xué)生的興趣去閱讀。另外，學(xué)校要成立讀書會(huì)。學(xué)校要開發(fā)校本資源，在不同的學(xué)段成立年級(jí)讀書會(huì)，學(xué)生在讀書會(huì)里可以各抒己見，抒發(fā)情感。

四、讀中“疑”是途徑

盡信書則無書。學(xué)生要敢于否定一切。“疑”是閱讀教學(xué)的理想歸宿。在讀中疑義，讀中疑法，讀中感悟情，讀中感悟理，實(shí)現(xiàn)由“感”到“疑”，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。有時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，通過教師潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方，并且養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，才會(huì)提升閱讀的水平。在課內(nèi)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，讀中思，思中讀，與智者的思維碰撞，于前人的思想爭鳴，真正享受閱讀帶來的快樂。

積極的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，家長、教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主去閱讀，在閱讀中感悟，讓書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，成為學(xué)生成長道路上的燈塔！

【責(zé)編 田彩霞】