淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂效率

摘 要：新課改下，高中各學(xué)科內(nèi)容增多，但學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這必然帶來(lái)的問(wèn)題是在有效的時(shí)間里，如何讓學(xué)生更快更高效的理解與掌握知識(shí)與技能。作為教育工作者者，我們必須要提高教學(xué)水平，向我們的課堂要質(zhì)量。提高教學(xué)的實(shí)效性成為了必然的選擇。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-295-01

高中數(shù)學(xué)課如何能在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題，提高教學(xué)的實(shí)效性成為了必然選擇。本文從以下幾個(gè)方面著手討論：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境啟發(fā)學(xué)生積極思維

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，可以激起學(xué)生思維的積極性和求知的需要。比如從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問(wèn)題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的要求。在學(xué)習(xí)橢圓的定義時(shí)，先布置學(xué)生畫(huà)出各種各樣的橢圓，量出長(zhǎng)軸和橢圓上任一點(diǎn)與其兩焦點(diǎn)的距離和，再進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們相等，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的求知欲。又如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》的面面垂直時(shí)，可先讓學(xué)生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線(xiàn)面垂直”，“線(xiàn)線(xiàn)垂直”的關(guān)系等一系列相關(guān)問(wèn)題，這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。總之，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，合理調(diào)節(jié)情緒

在新課程改革下，我們的課堂越來(lái)越活。教師是主導(dǎo)者，而我們的學(xué)生才是主體。所以，學(xué)生參與課堂的時(shí)間必然會(huì)增加，合適的調(diào)控課堂的情緒與紀(jì)律，有利于提高課堂的效率。教師為保護(hù)學(xué)生探討問(wèn)題的積極性而不敢限制學(xué)生紀(jì)律，其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，學(xué)生不但沒(méi)有因之增長(zhǎng)能力，反而造成學(xué)習(xí)效率不高。使得課堂討論成了“空談”，甚至給部分學(xué)生提供了聊天的空間，起到了反方面的作用。所以說(shuō)課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵，活而不亂。即使在學(xué)生交流、討論過(guò)程中也要把握好“度”，要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生帶做有針對(duì)性的討論，這樣不僅有了討論的時(shí)效性，又能使班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛高漲，體現(xiàn)了我們新課程改革的目標(biāo)。因此，教師要合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，在語(yǔ)言上抑揚(yáng)頓挫，有起有伏，使得學(xué)生處處能感受到教師的激情。以這種高昂的姿態(tài)可以贏得學(xué)生喝彩，同時(shí)，課堂的氣氛高漲，師生合一，效率會(huì)自然的提高。

三、巧設(shè)問(wèn)題、精心選題、精講精練

要想課堂具有實(shí)效性，教師提供的材料就必須不要隨意，要有計(jì)劃，要優(yōu)化處理。讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，不要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。 首先，不要直接用難題、綜合題，不要一步到位。要注意學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，注意概念的形成和具體化，從易錯(cuò)處出題，能辨別細(xì)微的差別，但不要過(guò)多糾纏細(xì)節(jié)，要深入淺出。 其次、組題要有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，要有最佳的質(zhì)量比。 題目設(shè)置及講解要體現(xiàn)多一些思想，少一些技巧，注重通性通法。要以道御術(shù)，多一些對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思考。 過(guò)去有的教師為了追求當(dāng)前考試成績(jī)的提高，過(guò)多地注重灌輸和管制，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了快樂(lè)的體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的熱愛(ài)；為了達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，卻削弱了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力和創(chuàng)新精神。

做題的目的是鞏固概念，鍛煉思維，提高能力，達(dá)到目的即可。不要把學(xué)生變成解題機(jī)器，題量要適當(dāng)，要有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，不要盲目地讓學(xué)生多做題。絕不能用做題來(lái)占用學(xué)生的所有時(shí)間，要給學(xué)生思考問(wèn)題的空閑。不要限制學(xué)生的思維，要讓學(xué)生成為既能腳踏實(shí)地又能仰望星空的人，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度的問(wèn)題。

四、善于應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體具有了有效地增大每一堂課的教學(xué)容量；減輕教師板書(shū)的工作量；直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)等多方面的優(yōu)點(diǎn)。它能夠大量的節(jié)約時(shí)間，使得教師有時(shí)間深講透講每節(jié)課的重難點(diǎn)。所以，在如今掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教師的一項(xiàng)基本技能。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)于板書(shū)量大的內(nèi)容，例如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多數(shù)學(xué)題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等，通常都要以此教學(xué)手段體現(xiàn)。有時(shí)也可以借助投影儀等儀器節(jié)省板書(shū)的時(shí)間用于教學(xué)。

五、發(fā)揮師生的情感作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，但應(yīng)該以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為中介，有自卑感的學(xué)生，不接受老師的高期望，有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會(huì)鄙視老師的歧視。所以，教師對(duì)全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識(shí)，才能真正起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。