當(dāng)代美術(shù)教學(xué)呼喚“一專多能型”教師

摘 要：做一個“一專多能型”教師，特別是在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域做一個“一專多能型”教師，在當(dāng)今教育形勢下，顯得尤為突出和重要。它不但關(guān)系到一個教師自身的成長和教學(xué)的成敗，更關(guān)系到國家對未來人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：一專多能；觀念；充電

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）16-292-01

在目前我國教育提出新課改，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新形式下，美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生美育的一個重要方面，責(zé)無旁貸，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起新的責(zé)任，那就是美育應(yīng)該為培養(yǎng)國家未來所需要的全面發(fā)展的綜合型人才而服務(wù)。

我認(rèn)為，對美術(shù)教學(xué)而言，要擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任，首先是作為美術(shù)老師應(yīng)必須是一個具有綜合能力的人，即所謂的“一專多能型”教師。如果我們能做一個“一專多能型”教師，那么，無疑會對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也會對培養(yǎng)未來國家所需人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、做“一專多能型”教師是當(dāng)今教育形勢和現(xiàn)狀的要求

當(dāng)今教育大背景是進(jìn)行新課改，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但實(shí)際上在中學(xué)以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)狀況現(xiàn)在還不可能得到根本改變。中學(xué)美育中的音美學(xué)科，還是逃脫不了在其它教師和學(xué)生心目中的“豆芽科”的形象，在升學(xué)壓力下，大多學(xué)生根本無法對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。這無疑對美術(shù)教育產(chǎn)生了不少負(fù)面影響，對美術(shù)教師來說也是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，我認(rèn)為必須先從改變教師本身開始，如果我們教師能改變觀念，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，力爭做一個“一專多能型”教師，通過自己的專業(yè)水平和其它能力的體現(xiàn)影響學(xué)生，讓自己的人格魅力感召學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上不管肩負(fù)多大壓力，他們也會喜歡上美術(shù)課的，如果我們都能這樣做，美術(shù)課“豆芽科”的帽子也就會被逐漸摘掉！

二、做“一專多能型”教師是教師自我提高、適應(yīng)社會發(fā)展的需要

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的是一個競爭異常激烈的時(shí)代。達(dá)爾文說：“物競天擇，適者生存”。如果我們不時(shí)常給自己“加油、充電”，那就很快會不適應(yīng)這個社會發(fā)展需要，逐漸落伍，終將被淘汰。在美術(shù)教學(xué)中也是一樣，由于教材的變化、要求的不同、學(xué)生本身素質(zhì)的提高，我們?nèi)绻€是“墨守成規(guī)”，只依賴原來的所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能讓學(xué)生信服的。在當(dāng)今信息化的社會中，知識更新異常迅速。西方流行這樣的知識折舊定律，即一個人一年不學(xué)習(xí)，你擁有的知識就要折舊80%。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，即使是最優(yōu)秀的教師也常有知識上的捉襟見肘經(jīng)歷。教師在教學(xué)中的知識權(quán)威地位正在下降。不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、提高自我已是每一個人尤其是教師永恒的生活準(zhǔn)則。在加強(qiáng)素質(zhì)教育形勢下的中學(xué)美術(shù)教師更是如此。美術(shù)與音樂、書法、攝影等一樣，都是一種藝術(shù)門類，它們的本質(zhì)都是相通的，說到底，都是追求一種情感的表達(dá)，只不過表達(dá)的方式不同而已。所以，我認(rèn)為美術(shù)教師要想真正把課上好，具備幾種或多種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力是應(yīng)該的，也是必須的，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到這一點(diǎn)，然后自覺自愿的去做，而不是需要學(xué)校或其它什么強(qiáng)制手段，這樣才能真正收到效果，才能做一個能擔(dān)負(fù)起責(zé)任的教師，一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

三、做一名“一專多能型”教師，是現(xiàn)階段學(xué)校教育教學(xué)的要求

正如前面所言，根據(jù)國家要求，學(xué)校要進(jìn)行“新課改”，強(qiáng)化“素質(zhì)教育”，這必然要改變學(xué)校的一些教育計(jì)劃和模式，這種對藝術(shù)教師特別是城市重點(diǎn)中學(xué)的藝術(shù)教師而言，無疑提出了更多更高的要求，因?yàn)樗麄兂苏n堂教學(xué)外，可能還要擔(dān)負(fù)學(xué)校其它多種活動課程的教學(xué)任務(wù)。不學(xué)習(xí)就會落伍。當(dāng)前課程綜合化改革對教師提出了新的要求， 一個教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他所做的工作也只是多次機(jī)械的重復(fù)而已，永遠(yuǎn)停留在經(jīng)驗(yàn)型教師層面上，不可能提高升華到具有一定專業(yè)性質(zhì)的學(xué)術(shù)層面上來。如果我們不時(shí)常學(xué)習(xí)提高自己，追求知識廣博，一專多能，做“一專多能型”教師，那么可能就已經(jīng)不能勝任當(dāng)今學(xué)校的這種教育教學(xué)任務(wù)了，就會慢慢被淘汰。這一點(diǎn)對我們中學(xué)教師特別是藝術(shù)教師來講是必須高度重視的。

四、做一名“一專多能型”教師是學(xué)生的期盼，是上好美術(shù)課的保證

教師面臨的學(xué)生千差萬別，教育內(nèi)容千變?nèi)f化，需要每一位教師用自己的聰明才智去工作、去探索。對美術(shù)教學(xué)來講，由于當(dāng)今學(xué)生特別是城市中學(xué)生，由于知識獲取途徑廣，所以他們大多知識面寬，自然而然他們對所教的教師的專業(yè)水平和能力是有期盼的，他們都希望有一個能給他們帶來更多、更新、更深知識的教師，這就是“一專多能型”教師。這一點(diǎn)在音美這種藝術(shù)課中，體現(xiàn)得更為明顯，更為直接。這也已成為現(xiàn)在學(xué)生評判和喜歡一個教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。聽說某校一美術(shù)教師，在第一次上課給學(xué)生作自我介紹時(shí)，幾分鐘功夫，面對學(xué)生一邊講話，一邊手在身后的黑板上已繪出了他的自畫像，這一獨(dú)特的介紹方式，當(dāng)場就讓學(xué)生心悅誠服，學(xué)習(xí)興趣由然而生，從而為他的美術(shù)教學(xué)作了一個良好的開端，也在第一時(shí)間贏得了學(xué)生對他的喜愛。這真是驗(yàn)證了“要交給學(xué)生一碗水，必定教師先有一桶水”的教學(xué)觀念。還有的美術(shù)教師，在課堂上把美術(shù)與音樂、美術(shù)與書法等時(shí)常聯(lián)系起來，在音樂與歌聲的伴隨下，一幅幅美妙的畫面應(yīng)運(yùn)而生，一行行流利的書法在黑板上赫然呈現(xiàn)。試想，面對此情此景，有哪位學(xué)生會拒絕這樣的藝術(shù)熏陶呢？又會有哪位學(xué)生愿意放棄這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會呢？顯然，答案是否定的。

因此，做一個“一專多能型”教師，特別是在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域做一個“一專多能型”教師，在當(dāng)今教育形勢下，顯得尤為突出和重要。它不但關(guān)系到一個教師自身的成長和教學(xué)的成敗，更關(guān)系到國家對未來人才的培養(yǎng)。如果我們大家都能自覺向這個目標(biāo)不斷邁進(jìn)，那么國家提出的新的教育大計(jì)就能夠早日順利實(shí)現(xiàn)。