淺談高中語文課堂導入方法

摘 要：高中語文雖然在高考中所占的比例很大，但大家對這門學科的重視度卻遠遠不夠，語文課堂死氣沉沉，課堂效益很差，新課堂教學要求突出學生的主體性，調動學生的學習積極性，導入非常關鍵，好的導入能激發學生的學習興趣，為整節課的學習打下了良好的基礎。

關鍵詞：高中語文；導入；激發興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-293-01

語文在目前高中各學科的地位，雖然說分數在高考中所占的比例很大，但在實際中學生卻不是這樣重視，認為學不學考的分數都差別不大。語文學科在新形勢下如何提高課堂教學是刻不容緩的重大問題。 現在是新課程教學，更強調學生的主體性，突出學生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學習，又要還給學生更大的自主學習空間。所以如何充分利用課堂時間，調動學生的積極性，提高課堂效益是語文教師面臨的一個重要問題。上課時如果有一個好的導入，會吸引學生的注意力，能激發學生的興趣，讓學生能夠集中精力上語文課。因為“良好的開始是成功的一半”，好的導語既能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的基礎，又能使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。

一、利用音樂導入

音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發人的情感。現在中學高中學生很愛聽歌曲。所以我在教高中語文時，就利用學生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在教《鴻門宴》時，讓學生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學生立即被歌曲中所體現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當的軌道，教王羲之的《蘭亭集序》時，就從學生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關的傳說，學生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關內容有了解，也激發了學生學習課文的興趣。其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，這些歌學生也都聽過，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導入的例子，激發學生的學習興趣的。

二、利用實物展示導入說明文講解

例如，在《景泰藍的制作》一文的學習重點是按景泰藍的制作順序，說明景泰藍制作的特點。我是這樣導入的，我雙手抬著一個大約20厘米高的漂亮的景泰藍瓶子，向學生講：“我手中的瓶子是景泰藍。景泰藍是我國特有的價格不菲的傳統工藝品之一，有的同學見過它，有的同學家里藏有它。如果請你為沒有見過景泰藍的同學介紹一下景泰藍的制作情況，你將按怎樣的順序說明景泰藍制作的特點呢？”同學們聽后，馬上吱吱喳喳地小聲議論起來了，悄悄的表達自己的見解。這個導語，沒有突出景泰藍的漂亮，沒有圍著“我手中的物品是什么”繞來繞去，而以貼近學生實際的巧妙提問，直截了當突出《景泰藍的制作》的學習重點。這樣，既創設了積極的學習情景，激發了同學們學習的興趣，又把學習的聚焦點集中

三、利用與課文有關的影視作品導入

學生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學上。如在教《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，學生一下子就能就說出了許多相關的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學生去查電視劇《人間四月天》的有關資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個女子的愛情故事導入，學生會更好地理解詩歌中那種情感。

通過學生去了解這些電影，使學生對這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內涵，為什么在奧斯維辛會“沒有”新聞。在上曹操的《短歌行》時，我先從網上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內容，放在教室電腦中，學生有時間去看。學生用五六分鐘看完之后，我上課時進行講解，學生明白了詩歌的內容，了解曹操的為人，同時也知道了詩作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業未就。而真正的“志”是不能一統天下。這樣就更容易理解文章內容了。用影視來導入，利用其中的片段、細節、畫面，學生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內容。

四、利用交叉學科互相滲透導入

語文是中學教學的基礎學科，它具有基礎性、工具性的特點。它的知識是體現在各學科的教學中，這是其它學科無法表現的。而我在教學上，也能利用其它學科的知識來導入。如在教《短歌行》時，我在投影上打出了“Speak of the devil， and he appears”時，讓學生翻譯，學生有的還在琢磨，有的已經譯了出來，就激動地說“說曹操，曹操到”，其他學生也馬上反映過來，我借問：“為什么是曹操，而不是劉備或者孫權？”由此導入對曹操為人的認識。在教《我有一個夢想》時，我利用英文版的演講“I have a dream”導入，讓學生感覺譯文與原文的不同。這是語文與英語的相通，都是語言教學。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術課導入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時，可能把火箭升空與物理、化學等學科聯系起來。其實語文課并不單純是屬于文學的，各學科之間是可以相通的，只要能通過各學科之間的聯姻，一定會激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握學科的知識。