淺談新課標下物理課堂教學策略

摘 要：新課標下，物理教學已進行全面改革，傳統的教學策略已經無法適應當前新課標的需要，因此，在物理課堂教學中必須重新構建適應新課標的物理課堂教學策略。文章就新課標下物理課堂教學提出了幾方面策略，如以提高物理課堂的教學質量，使得學生更好的掌握相關物理知識。

關鍵詞：新課標；物理；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）16-285-01

新課程改革要求物理教學應當注重培養學生的創造力與實踐力，教師應當努力尋找能夠激發學生創新思維和培養學生實踐能力的教學策略。然而，由于我國仍屬于應試教育體制，高中物理教學過于應試化。在高中物理的課堂教學中，主要通過大量機械性的訓練及題型講解，導致學生的自主性與合作性較低，尤其是師生間的互動性并不高。長期以題型訓練的模式進行物理教學，不僅容易降低學生對物理課堂的興趣以及學習的積極性，而且單純的知識講解與題型訓練效果并不佳，學生難以理解、掌握物理知識。由此可見，如何改善新課標下物理課堂的教學策略已成為當前物理教師首要解決的問題，現就新課標下的物理課堂教學策略進行分析。

一、培養學生的創新思維

創新教育是當前新課標下所倡導的現代教育理念， 創新思維是創新實踐的基礎， 只有通過培養學生的創新思維，才能真正提高學生的創新能力。在新課標下，物理教師在教學中的靈活發揮空間增大，教師可以結合教學內容及教學條件， 以形式多樣的物理實驗及多媒體教學方式進行授課。這樣不僅可以提高學生學習的積極性，而且可以有效的培養學生的創新思維與思考能力。

教師可以通過開展各項豐富的課外活動，便于豐富學生的精神生活，它可以有效的陶冶學生的情操、拓展其視野，最終達到激勵學生創新的目標。

一方面，通過為學生營造良好的情緒和學習氛圍，學生可以在課外活動中不受教學內容、教師傾向的約束， 以便學生以更自由、自主、獨立的展開教材內容的學習。另一方面，讓學生在知識性、科學性、趣味性的活動中觀察并體會在課堂教學中所不能看到和體會到的現象與知識， 從而提高學生的創新素質，培養學生的創新思維和創新實踐能力。

二、培養學生的實踐力

由于物理學科屬于實用的自然科學，它與自然、生活、工作息息相關。通過培養學生的實踐力，可以有效的提高學生學習物理知識的興趣及主動性。在進行物理課堂教學時，教師應當注重指導學生獨立進行實驗探究。在新課標下，物理教學應當將教學內容與實驗緊密結合，通過指導學生做實驗，由學生親身觀察、探索、體驗、總結物理規律，以便培養學生學習物理的興趣。

一方面，教師應當在課堂上做好示范實驗，由學生分組進行實驗操作，并在一旁指導學生仔細觀察實驗過程和現象，思考總結物理規律。另外，對于部分受條件限制而無法做的實驗可以通過多媒體教學或課件向學生展示。另一方面，教師應當為學生多創造實驗條件，通過指導學生實驗，讓實驗現象作答。

例如，在進行勻變速直線運動的知識點學習時，對于紙帶分析與數據處理實驗，可以讓學生獨立、重復進行實驗，通過對比實驗數據結果，比較不同實驗所打出的紙帶上的實驗點反映的不同物理過程，由學生自己分組探討，通過歸納、總結出小車的運動規律。

三、培養學生的問題意識與提問能力

（一）培養學生的問題意識

教師可以通過創造相關模擬情境，來激發學生對物理知識的興趣。在物理教學過程中，結合相關的教學內容與物理知識，選取有趣的問題與相關背景聯系，向學生展示生動有趣的物理現象，創設出合理、具體的問題情境，使得學生感知到大量物理現象，所學的基礎物理知識對所觀察的現象進行思考，并在觀察中發現問題。

例如：教師在講授帶電粒子在磁場中運動的知識點時，由于該知識點較為抽象，教師可以引導學生進行想象，將帶電粒子想象成為可以看到見的物質，例如一顆顆小球在一個空間中運動，進而向學生講授帶電粒子在磁場中做圓周運動的分析方法，便于學生理解。

（二）培養學生的提問能力

1、引導學生從物理實驗中提出問題

物理的課堂教學中少不了實驗的輔助教學，教師可以通過借助實驗進行知識點探究目標的定位，從實驗現象及實驗過程中引導學生對實驗的思考，培養學生的提問能力。

例如，教師在進行自由落體實驗時，可以通過讓學生拿著小球從空中放手，進行自由落體實驗，觀察該小球的下落速度變化及方向變化，從而引導學生思考：自由落體運動是勻速運動還是加速運動或者是什么運動呢？教師可以通過類似的小實驗，有針對性、規律性的提高學生的提問技巧。

2、引導學生從教材內容中提出問題

高中物理教材上一般都配有有趣的插圖，教師在教學中可以讓學生閱讀現成的材料，思考并提出問題。例如，在學習機械能知識時，讓學生觀察課本中關于機械能的知識點，包括重力勢能、動能等，讓學生思考生活中有哪些現象與其相關？或者，讓學生想象蕩秋千的機械能轉化關系，從而引導學生思考，發現問題，提出問題。通過教師與學生的共同思考及討論分析、解決問題，可以更好的提高學生提問的技巧。

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