淺談怎樣和學(xué)生培養(yǎng)真摯感情

摘 要：對(duì)學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會(huì)占用較多時(shí)間，使本來(lái)繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過(guò)對(duì)學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注能夠溝通師生之間的正常關(guān)系，加強(qiáng)師生感情，教師也能及時(shí)了解到學(xué)生的思想，有的放矢的教育好學(xué)生，同時(shí)會(huì)使班級(jí)工作更好的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：愛(ài)護(hù)；啟迪；激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-271-01

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到：情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心以及學(xué)習(xí)興趣。怎樣和學(xué)生培養(yǎng)真摯感情？我的做法是：

一、用母愛(ài)呵護(hù)學(xué)生生活。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。一個(gè)班級(jí)，每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都有不同的表現(xiàn)，有的過(guò)于調(diào)皮，有的過(guò)于自卑，有的過(guò)于自信，有的過(guò)于沉默，有的堅(jiān)強(qiáng)結(jié)實(shí)，有的柔弱瘦小。。。。。。為了讓他們共同能感受到班集體的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活，我的第一種方法是和他們一起吃早點(diǎn)，每天早操下后，我和學(xué)生都將自己的早點(diǎn)拿出來(lái)，然后分成幾個(gè)小組放在一起互相先欣賞再品嘗。真有意思，有選擇顏色的，有選擇形狀的，有選擇味道，又選擇質(zhì)量的，不管誰(shuí)選擇那種，反正沒(méi)有剩余的。第二種方法就是在課余閑暇組織同學(xué)們一起游戲，有時(shí)玩打沙包，有時(shí)玩踢毽子，有時(shí)一起跳大繩，有時(shí)合伙打球，反正玩的都是他們最喜歡的游戲。我還會(huì)給他們涼好開(kāi)水，每當(dāng)看到他們玩的大汗淋漓后痛飲，我真為自己做老師感覺(jué)幸福。第三種就是幫女同學(xué)梳頭、剪指甲，和男同學(xué)扳把比力量。最有意思的就是和他們一起聊天。和他們聊家長(zhǎng)、聊老師，聊同學(xué)，從他們真摯的語(yǔ)言中我能感覺(jué)到他們對(duì)我的信任和喜歡，也能感覺(jué)到他們都想用自己的努力安慰父母和老師，都想給父母和老師帶來(lái)歡樂(lè)，他們希望父母和老師愛(ài)護(hù)和發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)和自豪感。他們不想有由于功課落后而感到一種沒(méi)有出路的憂傷，感到自己好像低人一等的感覺(jué)。在我的抽屜里我也會(huì)預(yù)備頭疼發(fā)燒等感冒藥，因?yàn)榇憾竟?jié)孩子們最容易感冒。和孩子面對(duì)面，和風(fēng)細(xì)雨，噓寒問(wèn)暖，這就在看似閑聊的談話中筑起了一道信任的橋梁。是啊，用母愛(ài)呵護(hù)他們生活，讓孩子們相處在這樣一個(gè)的其樂(lè)融融班級(jí)，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅，即使一些學(xué)習(xí)平平的學(xué)生也會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的興趣，從而認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)；一些沉默寡言的學(xué)生也會(huì)因此得到溝通，有了信心和勇氣，有了精神和動(dòng)力…

二、用師德啟迪學(xué)生思想。

“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子過(guò)得愉快，也能讓他們過(guò)得悲慘。我可是是制造痛苦的工具，也可是是啟發(fā)靈感的媒介；我能叫人丟臉，也能叫人開(kāi)心；我能傷人，也能救人。”為了讓孩子從思想上重視生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我班定了“一說(shuō)二罵三戒尺”的制度。一說(shuō)就是有問(wèn)題有事情必須向同學(xué)或老師請(qǐng)教。二罵就是自己做錯(cuò)事或違紀(jì)必須自我批評(píng)。三戒尺就是書(shū)寫(xiě)必須做到橫平豎直。記得有一次，一個(gè)學(xué)生拿了50塊錢(qián)買(mǎi)了很多零食在教室請(qǐng)客。我把他叫到我的辦公室，他說(shuō)是他媽媽去打工給他的生活費(fèi)。我和她媽聯(lián)系，他給我的號(hào)碼竟是空號(hào)。放學(xué)后，我沒(méi)先讓他回家，讓他實(shí)話實(shí)說(shuō)，他還是一個(gè)答案媽媽給的生活費(fèi)。我給他列舉了很多實(shí)例：“你給我的號(hào)碼是空號(hào)，萬(wàn)一你在路上遇到什么麻煩，老師怎么和你家人聯(lián)系？你媽媽是為了你在外出打工的，她一天黑水汗流的能掙幾個(gè)錢(qián)，你忍心在幾分鐘內(nèi)花掉了她的50元的心血嗎？看你的書(shū)包，背都有小洞洞了，不是你媽媽舍不得給你買(mǎi)，而是她沒(méi)有錢(qián)，她僅有的錢(qián)還要周轉(zhuǎn)生活和種地買(mǎi)肥料。。。。”“老師，我錯(cuò)了，那錢(qián)是我偷的家里的。”說(shuō)著大顆大顆地淚珠奪眶而出。事后，在他的允許下，我和他媽媽取得了聯(lián)系。我當(dāng)著他的面要求他媽媽不要在批評(píng)孩子，也不要在追究這件事，孩子也答應(yīng)以后不會(huì)在有這樣的事發(fā)生，果然，在以后的日子里，他表現(xiàn)很好，直到現(xiàn)在連遲到也沒(méi)有過(guò)。

是啊，身為教師，面對(duì)逃學(xué)或不作業(yè)的學(xué)生，我們不要粗暴的責(zé)罰，也不要進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢討，而應(yīng)把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境里，讓他們醒悟，自責(zé)；面對(duì)打架或偷竊的孩子，我們不要嘲弄挖苦，也不要向家長(zhǎng)告狀。小學(xué)生正是發(fā)展中的人，有許多不確定性，在他們的成長(zhǎng)歷程中，總會(huì)存在這樣那樣的不足，我們應(yīng)該給予充分的理解和細(xì)心的關(guān)愛(ài)，能夠富于童趣，用愛(ài)心和智慧去培育他們，用真心誠(chéng)意去教導(dǎo)他們，用師德啟迪他們思想，讓他們動(dòng)情，感化。

三、用童趣激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

教師身處孩子的世界，就需有一顆真實(shí)的、未加琢磨的童心與孩子的心相映。教師的童趣，應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、完全純粹的童趣。跟孩子交心，那是一種情懷，一種崇高的境界。有一次，語(yǔ)文課上沒(méi)有一點(diǎn)活力，我問(wèn)他們?cè)颍嚅L(zhǎng)說(shuō)是幾個(gè)調(diào)皮生唱歌讓老師生氣了。“老師，他們把一分錢(qián)改編成一根煙了。”“我在馬路邊，撿到一根煙，把他交到警察叔叔手里邊，叔叔抽著煙，對(duì)我把頭點(diǎn)，我生氣的說(shuō)了聲，叔叔，給錢(qián)。”“誰(shuí)這么厲害啊？都能作歌詞了 。不過(guò)我們小時(shí)候也愛(ài)搗亂，你們聽(tīng)：春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬，夜來(lái)沒(méi)睡好，失血知多少。” “老師我也會(huì)作詩(shī)：窗前明月光，地上鞋兩雙，一對(duì)雙胞胎，睡的甜香香。”

孩子骨子里有一種“叛逆性”。其實(shí)孩子這樣做，是著意追求一種童趣。他們天真無(wú)邪、貪玩，玩的就是一種新花樣兒。三天不打上房揭瓦是中國(guó)的家教特色，這正如“上房揭瓦”的娃兒并非搞破壞，而是出于對(duì)那種從來(lái)高高在上的東西的好奇和探索一樣。然而，自古以來(lái)，有哪個(gè)老師能容忍自己的孩子“上房揭瓦”呢？