教師教學網站在課程教學中的應用研究

摘 要：教學方式方法的改進是教學中一個永遠的話題。傳統面對面的授課直觀性差，需要學習者有充分的想象力和邏輯思維能力，傳統的板書也存在的一個瓶頸在于信息量比較少。隨著Internet的高速發展，計算機在生活中迅速普及，尤其是教育領域，逼真的教學情境可以激發學習興趣，視聽集合能更好的集中學生的注意力，網絡中比較大的信息量給學習者提供了廣闊的空間。

關鍵詞：教學網站；課程教學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）03-264-01

隨著計算機的普及以及網絡的快速發展，迅猛發展的現代教育技術產生了網絡教學的新教學模式，多媒體和網絡教學的聯合作為一種新的教育模式走進了課堂，成為了新的教學資源環境。 深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需求。

一、完成具體教學內容

學習是個大概念，在時間空間上來講決非學校里課堂上的教學所能涵蓋的。而網絡可以少一些時空限制，對一些教學問題進行探討時，也不必拘于一課一時。如定個題目，在某論壇或自建個論壇討論，同學們想想說說，一個星期一個月都可以，也許會是個別開生面的學習方式。還有也可以針對某次作業比如作文，在網上批改，可以是學生自己修改的前后幾稿，可以是教師批改的前后幾稿，也可以是拿一篇來大家加以評論。之后，同學們對照一看，自然會有所體會。甚至在網上布置作業，并且讓學生在網上完成和上交。等等。這些是黑板上課堂上所做不到的。

二、更新教學觀念

其實對許多教師而言，他們并非不知道計算機及網絡的重要性和好處，但總覺得那較遙遠，似乎用處不大。而當它們的被運用成為一種每天要用且有效的手段時，就會大大加深教師們對它們的認識，從而真正發揮其作用，使之成為如粉筆、教室、講解、談心等一樣的教學工具、方式，于是不想學也要學，不會也要學會。我以為它只是一層窗紙而已。讓教學多一種模式，到廣闊無限的網絡中去吧，那里也有我們的學生、講臺和事業。對不懂計算機及網絡的學生來說，那么我們就為他們提供一個良好的學習機會：學習的內容都在上面，你不去學也不行。對它們已較熟悉的學生，我們就要更正他們的認識：上網不是為了游戲和聊天；上哪些網站，如何獲取有用信息，并進行有效的學習。讓學習多一種途徑，到豐富多彩的網絡上去吧，那里有我的老師、作業和將來。當計算機和網絡真正成為我們現代教學的最常用最有用的手段方式時，我們就會逐漸深刻地體會到教學在組織形式上學習方式上的開放性，思想上內容上的創造性。

三、進行學科整合

學科整合教學法是把信息技術課程教學與其他學科教學結合起來，克服信息技術課單純學習技術的觀點，使學生學以致用，培養學生運用信息技術知識解決實際問題的能力。同時，網絡環境與信息技術的優勢也可以促進其他學科的教學，提高整體教學的科技含量。網絡部分的教學內容可以與其他學科進行整合，讓學生在學中做，做中學，將軟件教學與學科內容結合，把學生活動過程中把實質性東西講透，對學生進行信息素養教育。例我們可以把學習內容大致分為：網絡基礎知識，暢游網絡世界、網上搜索與下載、網上交流、網頁制作，將網絡道德與文化貫穿于網絡部分的始終，讓學生學會如何尋找典型的、健康的網絡資源。我們在學習搜索引擎時候，可以先讓到網上搜索文章，然后請他們談自己的操作步驟，引導學生相互交流經驗技巧，通過學生自學，自己總結出搜索信息的兩種方法：關鍵字和分類法，最后老師通過實例講解在具體搜索中遇到的問題和處理辦法。在這一課中，可根據實際增加如何將網上的圖文資料下載到本地計算機作為網絡資源，將搜索與下載聯系起來。

四、利用網絡資源，開展研究性學習

所謂研究性學習是指一種積極的學習過程，這樣的學習過程讓學生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學生接受教師思考好的現成結論。同時研究性學習又是一種目的，通過探究學習，學生在實踐的過程中了解解題思路，感悟科學方法。不強求學生活動的全面性，而更注重學習者在學習過程的主動參與，通過追根求源和多方尋求答案來解決疑問等特征。學習的第一步是要從生活中找到需要研究和解決的問題。網絡不僅可以提研究型學習的必須資料，還可以提供研究合作和管理的工具——網絡平臺。不論是獨立研究還是合作研究都需要共享資源，思想觀點需要交流而網絡是最好的交流和共享平臺。具體形式可以是：樹型討論模式，多種讀貼方式。可以保留討論邏輯關系，讓教師有多種查閱討論內容的方式；動態版塊設置，可以方便的開設和關閉版塊，并針對每一個版塊，可以獨立設置教師學生的權限；所見即所得的多媒體文本編輯器，讓教師、學生可以更為直觀進行討論。通過網上交流和合作得出的研究結論，有可以通過網絡實現資源共享。

五、利用教學網站進行課前探究

課前，教師通過學科教學網站的虛擬課堂欄目中發布學習任務、教學內容和相關練習。教學過程可以采用教師輔導和學生自主學習方式，也可以結合教學網站進行教學方式。學生可以利用教學網站進于課前的探究，這也是新課程實施的一種方式。教師可以使用教學網站的在線測試系統，課前設計一些課堂練習，學生在學習本節知識完在線完成練習。計算機自動批改并將答案和成績通過網絡反饋給教師，教師根據反饋對每個學生作出適當的評價和小結。一個模塊或一個專題的教學結束后通過教學網站組織學生進行自我評價和對教學的教學評價，有利于從全方面考查學生的綜合能力。

信息化的到來，網絡的開發和利用，以計算機為中心的多媒體輔助教學正在沖擊著傳統的教學模式，可以說是在教育教學手段上的一次生產方式的大解放，促進了傳統教學模式的改革，使我們的廣大教師告別傳統的粉筆黑板時代成為可能。