多媒體技術優化小學數學課堂教學

摘 要：在小學數學教學中，多媒體技術的運用有利于學生數學知識的形成，對學生主體性的發揮，思維創新能力的培養與發展，有著不可估量的影響。本文就運用多媒體輔助教學優化小學數學課堂教學，作一些初步的探討。

關鍵詞：多媒體；數學教學；創新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-241-01

在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的立體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

一、有利于激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師必須重視激發學生的學習動機和興趣。學生的興趣不是自發產生的，需要教師去引導，采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣。多媒體的特點之一就是具體形象、生動直觀，能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調動學習的積極性。長方體、正方體特征的認識，表面積、 體積概念的教學，都可以采用多媒體出示長方體、正方體實物，再從實物抽象出圖形，利用動畫效果營造學習氛圍，激發學生學習興趣，則能滿足學生視覺直觀需要，使學生聚精會神、興趣盎然地投入到學習活動中，為自主有效的學習奠定基礎。

二、突出重點，理解計算方法。

通過多媒體演示，可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學重 點，有效的發展學生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學，在體積計算方法的教學中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具， 對長方體進行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導過程，幫助學生很好的理解掌握公式，把抽象的數學知識與具體生動的動態一畫面聯系起 來，不用教師多講，也就能準確、快速地理解掌握。

三、有利于發展智力、培養能力

多媒體教學在發展學生智力，培養能力上有著獨特作用。這是因為它能加快學生智能發展的過程，提高智力和能力的質量。思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體能在較短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生的感官和思維處于活躍狀態。這有助于教師憑借感性材料，引導學生對事物進行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識上升到理性認識，實現認識上的飛躍，達到發展智力、提高能力的目的。如講“圓柱體表面積“一節內容時，投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復合幻燈片，學生就能清楚地認識到圓柱體的表面積是由“兩個相同上、下底圓面積和一個側面積組成”。而側面展開后恰好是一個長方形，這個長方形的長是上（或下）底面的周長，寬是圓柱的高。

四、突出重點、突破難點，理解計算方法

通過多媒體演示，可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學重 點，有效的發展學生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學，在體積計算方法的教學中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具， 對長方體進行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導過程，幫助學生很好的理解掌握公式，把抽象的數學知識與具體生動的動態一畫面聯系起 來，不用教師多講，也就能準確、快速地理解掌握。在《長方體和正方體表面積》的教學中， 滲透側面積的教學，為以后的學習打好基礎，學生對側面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設計這樣的教學情境：先出示長方體的底面，把它 的側面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學生可以清楚地看出：側面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣 就有效地突破了難點，大大提高了教學效率，在表面積的應用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用多媒體演示。

利用多媒體教學，具有聲形結合的特點，能較好調動學生視聽感官參與學習，使學生得到較好成績的可能性增大，從而保證教學效率的提高，優化小學數學課堂教學的效果。

參考文獻：

[1] 多媒體技術在數學教學中的應用[J]，2009，10.

[2] 談多媒體在小學數學教學中的作用[J]，2011，16.