淺談英語寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：英語寫作能反映初中生的英語基礎(chǔ)知識是否扎實，能否靈活運用地道的英語來表達，體現(xiàn)了初中生綜合運用英語的能力，全面反映出初中生的英語水平。初中生掌握了英語寫作的技巧，就能提高寫作水平，寫出比較地道、合乎英語思維的文章，真正掌握和運用英語。

關(guān)鍵詞：英語寫作；寫作技巧；語感；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-238-01

培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力就應(yīng)更多地考慮學(xué)生智力及非智力因素的差異性，不搞“一刀切”，把作文教學(xué)封閉在課堂里，封閉在范文的表達形式上，封閉在教師的主觀意念里，而是給學(xué)生充分的自由度，廣闊的空間度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，使不同層次的學(xué)生都能充分展示自我心意、自我個性、自我思想，創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境。

培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的句子之后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生寫出自己力所能及的英語句子，哪怕只是簡單的幾句話，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了幾個單元之后就能用英語簡單地表述自己的情況了，有個學(xué)生這樣寫道：My name is Lin Yan. I'm a gir1. I'm twelve. I'm in XiongZhuo Middle School. I'm a new student. I'm in Class Three， Grade Seven. My father is a teacher . My telephone number is 380-6055. 句子雖然很簡單，但只要學(xué)生能表述正確，就應(yīng)該值得表揚。事實上，教師只要從學(xué)生剛上初中時就堅持讓學(xué)生寫作，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的的寫作習(xí)慣是比較容易的。到七年級結(jié)束時，大多數(shù)學(xué)生就能用英語寫出比較流利的文章了，長期堅持下來，到初中畢業(yè)時學(xué)生就能應(yīng)對各種常見的寫作了。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀英語報刊的習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)中可以要求學(xué)生閱讀初中版的《英語周報》和其他的英語課外讀物，多做英語短文的閱讀理解，在家里看看英語電視。看多了英語讀物，慢慢就會自然養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在進行英語寫作中，就能避免寫出中國式的英語，達到“入鄉(xiāng)隨俗”的效果。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。讓學(xué)生寫英語日記不必作過于嚴格的要求，開始時可指定學(xué)生每周寫一篇，字數(shù)多少不限，只要學(xué)生樂于去寫，隨著所學(xué)知識的增長，他們總想把自己的想法表達出來，所寫的內(nèi)容也就多了，長期堅持下去，對提高寫作能力將大有益處。另外，教會學(xué)生積累寫作素材，如記住一些重要短語、諺語、插入語的用法，在寫作時才會胸有成竹，下筆如有神。

在平時的教學(xué)中要有意識培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力溶入整個教學(xué)過程。

首先，要求學(xué)生務(wù)必掌握學(xué)過的詞匯和語法，這是培養(yǎng)寫作的基本；寫作能力的提高依賴于學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，一個不記詞匯，不懂得英語語法的學(xué)生是不可能用完整的語言來表達自己的思想的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基本功。

其次，教師還應(yīng)充分利用教材section中的3a，抓住有利時機指導(dǎo)模仿寫作，還根據(jù)課文回答問題，這也是一項很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)該重視這個訓(xùn)練的作用，對每個問題的回答都應(yīng)該要求學(xué)生用完整的英語句子以書面形式寫出來，而不應(yīng)只是讓學(xué)生僅以口頭的形式表達出來，這是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。每單元都可以要求學(xué)生根據(jù)本單元主題結(jié)合實際進行模仿寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)特別給予重視，還要進行詳細認真的批閱。

此外，每月舉行一次寫作競賽，對寫得較好的要及時進行表揚，或?qū)ζ渥髌愤M行展覽，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在開始寫作前應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)都做到胸有成竹例如，有的要求以對話形式表達，有的要求寫一封書信，有的要求寫E-mail等：如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式去寫，即使文字表述再完美，也會大打折扣。

另外，在組織語言文字上，要讓學(xué)生做到有疑問的詞不用，有困惑的句子可用另句代替，力求做到：單詞拼寫要正確，時態(tài)、語法運用要準確，盡量用最簡單的句子表達最完整的意思，保證每句話的拼寫、時態(tài)、語法正確無誤。

參考文獻：

[1] 胡春洞，王才仁主編.王才仁著：《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社1996年版.

[2] 王初明著：《應(yīng)用語言心理學(xué)》，湖南教育出版社1990年版.

[3] 戴軍熔著：《中學(xué)英語寫作初探》，載《中小學(xué)英語教學(xué)》1998年第10期.