朗讀的重要性

摘 要：朗讀是幫助學生理解詞句篇章和思想內容的一個重要手段，它可以引發學生學習課文的興趣，調動其積極性；還可以加深對課文內容和語言感情色彩的領會，從而更好地受到思想教育。

關鍵詞：語文教學；朗讀；語感；寫作水平

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-217-01

語文課的第一任務是讓學生學習語言。而朗讀是學習語言的重要途徑之一。朗讀是幫助學生理解詞句篇章和思想內容的一個重要手段，朗讀得好，可以引發學生學習課文的興趣，調動其積極性；還可以來感染學生，使之如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，加深對課文內容和語言感情色彩的領會，從而更好地受到思想教育。可見，朗讀能獲得多方面的效果。

一、朗讀，能培養學生的語感

語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺思維能力的形成，它在理解語言，判斷語言正誤、優劣上比理性思維來得敏捷。反復誦讀名家作品就是模仿典范語言，接受其影響。誦讀，把文章讀得瑯瑯上口，對文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調已經十分熟悉，這樣，良好的語感就基本形成了。通過誦讀培養語感，提高語言能力，這是學習語文的傳統經驗和基本規律。

二、朗讀可以加深學生對文章的理解

學生在初學語言時，聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學生記憶和理解語言。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經過反復朗讀，方能讀出其中的韻味，領悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進入大腦后產生很強的形象感和畫面感，激發學生的想象力。教師通過讓學生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領讀、默讀、朗誦等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結合，做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字，理解文章內容。

三、飽含感情的朗讀，能引發學生的學習興趣

朗讀是一門藝術，它能給人以美的藝術享受，甚至影響一個人的一生。《光明日報》高級記者樊云芳就是聽了齊越廣播的《縣委書記的榜樣——焦裕祿》后感動不已，而立志當新聞工作者的。我很重視發揮朗讀的作用，或教師范讀，或學生朗讀，或放朗讀磁帶，或組織學生錄音。可讀全文，可讀片段，可分角色朗讀，戲劇選場則可指導學生表演。朗讀要求用普通話、聲音洪亮、節奏分明。語速適當、感情真摯。在教《石壕吏》時，我首先讓大家熟讀成誦，接著分角色表演朗讀了全詩：通過官吏、老婦人的對話，老頭、孫子及其母親的配合表演，將石壕吏的兇暴殘忍、態度蠻橫，老婦人的挺身而出、敢于承擔的特點基本把握住了，并且通過表演對文章的中心內容、主題思想有了更深的理解。

四、朗讀，對于提高學生的寫作水平也大有幫助

反復吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”有目的地選擇構思、結構、表達方式上有特色的章節、段落，予以反復吟誦體味，久之，對文章套路的感性直覺增強了，胸中有了格局，品文便知道優劣，下筆就有了章法。毛澤東青少年時讀書采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結合的方法，每讀一文總是反復誦讀吟味，用心領會它的意義、氣勢、節奏和神威。這種方法值得借鑒。

五、朗讀可增強學生學習的主動性，使他們逐漸形成良好的學習習慣。

學生在朗讀的過程中會隨著讀的不斷深入而產生疑問和不同的情感體驗。學生們通過談話、討論、補充等形式發表自己的見解和體會。久而久之，學生主動探究的良好學習習慣養成了，定會自覺地成為學習的主人。

六、朗讀是對學生進行美的熏陶和愛國教育

學語文，詩詞教學是一個難點。教師可讓學生對詩詞反復朗誦，從中品味詩詞的語言美，領略詩詞的節奏美，欣賞詩詞的韻律美，感受作者的情感美，體會詩詞的意境美。從而領略中國語言文字和語言藝術的魅力所在。在教學《日月潭》《黃山奇石》等描述祖國壯麗河山、旖旎風光的文章時，可以結合多媒體進行教學，讓學生先一邊聽范讀一邊欣賞該地的風景錄像，優美的意境、生動的語言、豐富的情感融于一體，使學生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣學生再朗讀課文時必定感情充沛，有聲有色，以此達到愛國教育的目的。

總之，朗讀是語文教學中不可或缺的、重要的教學方法。它在培養學生的語感、文感和情感方面，在幫助學生理解課文的思想感情和藝術特色方面，都有著非常重要的作用。所以，語文教學中要多朗讀。我們語文老師要充分認識到朗讀在語文教學中的重要意義，并切實提高自己的朗讀水平和指導能力，把本應該屬于學生的朗讀時間還給學生，讓瑯瑯的讀書聲成為語文課堂上美妙動聽的曲子！