淺談小學校園英語文化的創建

摘 要：小學英語《課程標準》在“教學建議”中強調：要拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。但在實際中各校差異較大，本文詳盡闡述了豐南區宣莊小學在落實課標要求，營造英語學習氛圍方面的實際做法。

關鍵字：英語教學；學習氛圍；校園文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-182-01

小學英語《課程標準》在“教學建議”中強調：要拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。然而在學習英語過程中，不了解英語國家的相關文化背景是孩子們的最大困難。因此，在學校范圍內創建英語文化，不僅能夠營造濃厚的英語學習氣氛，拓寬學生英語學習渠道，增加英語語言表達機會，增長英語課外知識，還能促進英語教學成果的取得，使學生真正的能夠將所學的語言知識運用到生活中。所以，我們可以通過各種形式來創建校園的英語文化，使它深入到校園的每一個角落，深入到每一個學生當中，形成一種特有的校園文化現象，接下來就談談我們的幾點做法：

一、利用校園廣播

利用校園廣播是營造校園英語文化氛圍的一個有效方法，也是進行聽力訓練的有效手段。廣播欄目的設定要根據學生的英語水平而定，在我校我們設定了“英文歌曲欣賞”欄目，每星期固定播放一首簡短易學的英文歌曲（多數是孩子們課本上的），反復播放，孩子們越聽越熟，不由自主的就跟著唱了。為了吸引更多的孩子關注英語廣播，我們還設定了“猜謎”欄目，定期出英文謎語，猜到的學生就可以來廣播站領獎了。

二、辦好英語墻報

墻報一般位于校園比較最醒目的地方，圖文并茂，更能吸引孩子們的注意力。校園英語墻報可以定期更換一次，內容要面向全體學生，可以分出不同的專欄，如在“Do you know？”里包括“正誤辨析”“疑難解答”等；在“Story time”里包括“英語小童話”“英語小笑話”等；在“The English songs”里有“英文歌曲選”等；在“Let’s have a match”里有“擂臺賽”“闖關題”等；在“good to know”里有英語諺語、國外風情、節日的由來等。而除此以外，我們還在教室的后黑板報上開辟了類似“英語園地”這樣的欄目，就更具有時效性和可讀性了。辦好“英語園地”欄對小學生學習英語可以起到指導和示范作用。班上的“英語園地”就可根據年級和學生現有的英語水平，寫一些與教材同步的練習題，疑難語法知識解答等，也可以是一些有趣的游戲，如“單詞接龍”等。我們的辦報目的是為了增強學生參與英語活動意識，了解一些課本上沒有的知識，提高學生對英語的感性認識，作為課堂教學的補充。 三、發揮名言與公益用語的作用

在校園英語文化的創建中，我們也注意了從身邊的點滴做起。比如，在學校的水池邊我們用雙語寫上“save water， please！”（請節約用水）；在草地邊寫上“keep off the grass， please！”（請不要踐踏草地）；在教室中，我們都懸掛有雙語的名人名言，如“There is a will. There is a way”（有志者事竟成）；“A well begun is half done”（好的開始是成功的一半）等。這樣的布置不僅讓學生從視覺上感受到了英語文化的氛圍，也將學生的習慣養成教育和思想品德教育融入其中，一舉兩得。

四、開展班級英語角活動。

開展英語角活動旨在營造一種用英語交流的環境，給學生提供了英語交流的實踐機會，使同學們的課余生活更加豐富多彩，但小學的英語角活動的開展不能和大學同日而語，要根據學生的水平，辦出自己的特色。但鑒于小學生的英語水平有限，尤其是剛剛接觸英語的新生，我們從看圖說話練起，一步一步的深入訓練，不怕學生說的少，只要敢說就給予表揚，提高他們學習英語的自信心，逐步用英語架起溝通的橋梁。

五、濃厚班級英語文化氛圍。

要濃厚班級的英語文化氛圍，就要從各班的實際出發，形式不拘一格，比如：有的班級將課程表用雙語進行了標注（高年級只用英語標注）；有的班級設立了優秀英語作業展牌；有的班級還鼓勵學生自己制作英語張貼畫等。在這方面，學校還將一至六年級各班班牌用雙語標識。

六、組織學生開展豐富多彩的英語活動，如單詞拼寫競賽，英語口語競賽，創辦英語手抄報等。

1、開展單詞拼寫競賽。單詞拼寫競賽我校每學期都進行，通過比賽，不僅激發學生學習英語的興趣和熱情，鞏固了所學單詞，加強了詞匯的積累，而且還讓學生掌握了背誦單詞的技巧，提高了背誦單詞的能力，更讓學生在在學英語的過程中體會到了詞匯積累的重要意義，為提高英語成績打下了堅實的基礎，營造了濃厚的英語文化氛圍。

2、開展英語口語競賽。要學好英語，光會動筆是遠遠不夠的，還必須敢于開口說英語，那么開展英語口語競賽，就能為孩子們提供了一個良好的口語展示平臺。針對不同的年級，我們都有不同的形式和要求，在低年級，我們開展英語朗讀比賽、講故事比賽等；在高年級我會開展即興英語小作文比賽等。每次比賽的前夕孩子們都會認真地準備，積極的向老師請教語音語調的問題，這不僅營造了積極向上的校園文化，同時提高了學生的語音基本技能。

3、創辦英語手抄報。手抄報歷來就是我校的特色，已有二十多年的歷史，自從我校開設英語課程以來，我們將手抄報與英語的教育教學聯系在一起，鼓勵學生創辦英語手抄報。這一活動的開展不僅可以豐富了學生的知識，還可以進一步規范了學生的書寫。手抄報的主題和形式也不拘一格，欄目自定。通常我們都是分小組完成，委派組長對組員進行分工。但無論是負責搜集素材的同學，還是負責抄寫的、繪畫的，都要想方設法去進行大量的閱讀，這樣長期堅持下去，自然可以增長知識，開闊視野。

總之，校園英語文化的建設能夠營造濃厚的英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語口語表達能力，增強學生學習英語的自信心，拓寬學生英語學習渠道，全面開發學生的語言潛力。給缺乏英語學習氛圍的孩子們創設一個學習和體驗英語的良好氛圍，讓孩子們輕松愉快的學好英語。