改革“有效課堂” 提高高中思想政治課教學

摘 要：很多年以來，高中思想政治課教學都是傳統式的照本宣科，屬于應試教育的模式，面對新一輪課堂教學改革，如何去上好每一堂課，如何使高中思想政治課更加有針對性，更富有效率，作者進行了一系列有益的探索，提出要努力建立民主、寬松、和諧的師生關系，積極嘗試教學方式和方法的改革，大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重過程與方法和情感、態度與價值觀的培養。

關鍵詞：高中政治；有效課堂；教學改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-179-01

在新課程實施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大教師們共同關注和努力解決的焦點問題。筆者現就在高中政治課教學中，如何實施有效課堂教學改革進行了一些探縈。

一、努力建立民主、寬松、和諧的師生關系

課堂教學不僅是師生之間知識信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。現代心理學研究表明：那種明朗的、樂觀的心情是思想海洋中充滿生機的激流；而郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情，則抑制人的思維活動。一個寬松的學習環境，一個民主自由的學習氛圍將給學生帶來輕松愉快的學習心境，使學生求知欲強，思想活躍，他們敢想，敢說，敢問，樂于發表意見，充分發揮自己的想象力。從這一點來說，我們政治教師要充分利用情感力量，建立民主、平等、相互促進的師生關系，創設一個愉悅自信、寬松自如的氛圍，珍視學生思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，把課堂時間還給學生，讓他們有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手，從而讓學生在這種氛圍中迸射出智慧的火花。

二、積極嘗試教學方式和方法的改革

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，新課改條件下高中政治教學方式、方法必須改革。傳統陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”等諸多特征。

所以，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。

三、大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發點，也是教師歸宿。新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變。盡管學習方法多種多樣，但能產生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。 政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

在合作學習的過程中，教師還要培養學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價；二是學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學習方式。

四、注重過程、方法和情感、態度與價值觀的培養

傳統的課堂教學，重視教學過程中知識與技能的傳授，忽視過程與方法，情感、態度與價值觀的培養，新課程倡導課堂教學要實現知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的整合。作為教師要端正價值觀，言行一致，以師德感染學生。教師是學校的主體，擔負著教書育人、傳道授業的雙重職責。在教育活動中，通過教師自身平時的一言一行，通過教師的思想、學識和品德行為，通過良好的班集體建設，使學生“尊其師、信其言、行其道”，引導學生對價值觀念和價值行為產生體驗，激發情感，使學生對正確的價值觀產生愛好和興趣，對不正確的價值觀產生鄙視和憎惡。此外，對教師的授課要富有激情，善于激發學生的積極性。每一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態、有力的語句中得到一種力量。青少年學生的情緒、情感正處于急劇發展時期，他們有著豐富的感情世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發，容易引起共鳴。而積極的情感，能提高人的生理和心理的能量，從而提高人的工作和學習的效率。因而，激發調動學生的情感世界，激起他們的求知欲望，滿足其情感需要，則必將促進教學目標的實現。

參考文獻

[1] 管梅芳.《新課程條件下政治課教師角色的轉變》.常熟高專學報.

[2] 普通高中政治課程標準（實驗）.人民教育出版社.2016年3月出版.