如何在小學數學課堂教學中有效地利用信息技術

摘 要：信息技術在小學數學教學中占有非常重要的地位和作用，為有效輔助數學教學，促進數學教學的進步與發展提供了便利的平臺。創設問題情境、突出教學重點、突破教學難點、拓展學生的知識面、巧設練習、鞏固新知，信息技術傳遞著動態信息，為幫助學生領悟數學概念等提供直覺材料，為發展學生的數學能力，提高數學課堂效益提供保障。

關鍵詞：信息技術；小學數學課堂教學；有效整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-173-01

《數學課程標準》中提出“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響、數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去?！庇纱丝梢?，“整合”，不是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統的數學教學手段疊加，旨在通過信息技術的介入，達到數學教學各要素的豐富和諧，使信息技術融入教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現數學教學的突破與發展。

在平時的教學中，注重信息技術與數學教學的整合，其顯現的優勢是突出的：不但有利于提高課堂教學質量，而且延伸和拓寬了教學時空維度，化難為易，提高了學生的數學素養。

一、運用信息技術，創設問題情境，激發學習興趣。

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。由于多媒體形象具體、動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，能夠使得小學生進入角色快，積極性高，能夠成功地實現由具體形象思維向抽象思維的過渡，成功地解決這一矛盾。

教學實例：《認識人民幣》一課，我首先用談話法導入：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？喜歡到超市購買玩具嗎？我們現在就去超市購買你喜歡的東西吧！然后出示課件：超市購物的情境。學生觀察畫面，興趣一下子被激發起來了。然后我又接著引導學生：觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么問題？這時，學生的思維開始活躍，學習新知識的興趣被激發起來了。

二、運用信息技術，突出教學重點，增強學生克服困難的自信心。

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。

教學實例：《平行四邊形的面積計算》一課，推導平行四邊形的面積計算公式是本課時的教學重點和難點，學生往往很難掌握。教學中學生動手操作，用重合的方法比較出等底等高的一個長方形和一個平行四邊形面積相等。再讓學生動手剪拼和操作電腦相結合，學生觀察比較得出沿平行四邊形底邊上的高剪開，然后拼接可以把平行四邊形轉化成長方形。學生根據直觀判定拼成的長方形和平行四邊形面積相等，這時讓學生通過小組學習討論長方形和平行四邊形有什么關系？有多少種剪拼法？學生通過操作電腦、觀察討論得出不同的剪拼法推出共同的結論：拼成的長方形的面積與平行四邊形的面積相等，長方形的長與寬分別和平行四邊形的底與高相等。如此教學，教學重點、難點在動態演示和直觀表象中得以化解，學生不僅總結出了平行四邊形的面積計算公式，而且從中嘗到了成功的喜悅，增強了克服困難的自信心。

三、運用信息技術，及時獲取信息，大大地擴展教學空間。

計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。多媒體教學軟件和網絡為教學提供了大量的信息和資料，創設了豐富有效的教育情景，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴大了學生的知識面。教師在教學過程中可以時時從網上引入書本教材中沒有的內容。網上資源豐富，教師在教學中可以靈活、方便地將網上有用的資源有機的整合到教學中去，擴展了教學空間，大大提高課堂教學效率。

四、運用信息技術，師生信息及時反饋，提高教學效果。

學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才能知道，鞏固練習是學生理解知識、掌握知識，形成技能的基本途徑，是任何一節課中必不可少的環節。一般在這個時候，學生經過大半節課的積極探索、緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度，反饋信息的方法和途徑。

總之，現代信息技術以獨特的優勢為小學數學教學提供了豐富的教育環境和良好的學習工具，只要我們努力將課堂與信息技術有效地整合，定會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 《小學數學課程標準》.

[2] 谷志寧.《淺談小學數學與信息技術的整合?！?《教苑薈萃》 2009年第18期.

[3] 彭葉.《信息技術與小學數學學科整合探析》.《青年文學家》2009年第2期.