培養學生習慣 做好班主任工作

摘 要：班級是學校的基層組織，一個班級的班風、學風將直接反映出學校工作的成效。而班級的班風、學風建設與班主任的管理工作緊密聯系。處于高中時期的學生，心理、生理在逐漸走向成熟，但也存在許多不穩定因素。

關鍵詞：行為習慣；教育模式；自信

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）03-154-01

作為一名合格的班主任貴在培養學生良好的行為習慣，良好的習慣是生活健康的表現，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發展，也有利于社會的文明的發展。反之，不良的習慣，惡習是生活方式不健康的表現，是品德不好的表現，也影響學生各方面能力的發展和提高，更有害社會的文明。

一、轉變工作理念

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學生的成長成才。特別是高中時期，學生們一方面渴望了解世界，正處于價值觀的尋找、辨別、選擇、實踐這個過程中，需要有人對其進行價值觀的選擇指導。此時，與高中生朝夕相處的班主任老師就有責任來充當引路人這一角色，在思想上解惑、授業、傳道。所以，新時期高中班主任工作的重點不應該是過去的只抓學生學習成績提高的老路子，應該是從價值觀上引導高中生，幫助學校培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。

加強自身思想修養師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。新年級的學生對學校，老師，同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感， 對學校，對老師也很好奇， 他們第一個想知道就是自己的班主任是誰， 她（他）是一個怎樣的老師， 而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作， 每一個眼神， 每一種表情， 會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。

同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

二、創新教育模式

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就該當是這種人。”班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。“身正”對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德， 良好的個性教育學生， 做到 “以德感人，以德服人，以德育人”， 我要求學生做到的， 我會首先做到， 如我要求學生不遲到， 我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業， 我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說， 說到就一定要做到。

高中生較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學生好學，必須先生好學：惟有學而不厭的先生.才能教出學而不厭的學生：作為班主任應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。

三、培養學生的自信，以適應高中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。 特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。” 很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。“工欲善其事，必先利其器。”進入高中的學習生活后，需要掌握的知識量不斷增加，要想掌握好各種知識，必須要有一套行之有效、科學完整的學習方法。新時期高中班主任的管理工作繁重復雜，任重道遠。面對高中生在學習、生活中存在的問題，班主任應協調班級教師隊伍的合作，認真分析總結該時期學生的發展特點及細微變化，采用督促、引導的方式使學生健康而全面的發展。從而形成適合不同班級學生發展的獨特的管理方式。