淺談提高學生數(shù)學學習興趣

摘 要：接手新的課程學生發(fā)差較大，尋找差距，學生基礎(chǔ)較差、沒有進入狀態(tài)、良好的學習習慣沒有養(yǎng)成、沒有找到適合自己的學習方法，然后抓好基礎(chǔ)教學，讓教學引人入勝，提高學生興趣。

關(guān)鍵詞：差距；習慣；基礎(chǔ)；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）03-145-01

今年新學期開學，我接了初一兩個班的數(shù)學課，對于我來說，已經(jīng)6年沒帶過初一了，于是乎我信心倍增，心想一定要從頭做起，不能放棄一個學生，要從基礎(chǔ)抓起，備課、上課、批改、輔導、自測，教后考后反思，我無不都在努力地認真的履行自己的職責。兩個月過去了，期中考試如期而至，我?guī)蓚€班的成績及格人數(shù)不及6成，懊喪、悔氣，都無濟于事，問其他同事，都普遍反映現(xiàn)在的學生小學時候數(shù)學比較好，但現(xiàn)在升初中后為何如此差呢？難道是我們教師的原因嗎？可我們都是在努力付出呀！為何會有這么大的差距呢？思來想去，我分析有以下幾種原因：

一、過渡期不適應(yīng)

升入中學后，由于科目的增多和難度的增大，學生一時改變不了小學時候那種輕松的局面，每天面對繁重的學習任務(wù)，緊張的學習局面，過渡期一時還不能適應(yīng)，更無充足的時間去學習這門課，心有余而力不足。

二、基礎(chǔ)原因

有些同學小學時候數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，到現(xiàn)在面對復雜的學習內(nèi)容，只能是望洋興嘆，不知從何學起。

三、學習習慣與意識差

有些同學學習數(shù)學意識不強，不愿意動腦筋想問題，殊不知數(shù)學課是一門發(fā)散思維、培養(yǎng)分析與解決問題能力的科目，具有一定得復雜性、綜合性、提高性，不良的學習習慣與意識定會讓你與它失之交臂。

四、學習方法不當

有些同學找不到較好的學習方法，只好硬著頭皮濫學，結(jié)果適得其反，達不到良好效果，成績不理想，自落埋怨，極大的挫傷了學習興趣與積極性。

是的，很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據(jù)-教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數(shù)學學習的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學生的學習興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、要充分把握起始階段的教學。

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。正如新教材所要求的目標：七年級數(shù)學起始階段的教學，側(cè)重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性給學生以感染。

二、保持課堂教學的生動性、趣味性。

1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），讓他們進行實驗演示。通過實踐操作，使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示問題，閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。鼓勵學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣，引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)總結(jié)歸納習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)學生自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。

教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。