如何構建小學數學高效課堂

摘 要：小學學生，正處在對知識的好奇階段，需要教師的積極引導。教師要以學生為主體，師生平等的觀念，徹底改掉傳統的以教師為主，一味說教的教學方法。教師更多的是關注學生，努力做學生學習的朋友，從創新有效的教學方法，適時導入，成為真正的課堂教學組織者，深入領會新課程理念，構建小學數學“高效課堂”。

關鍵詞：小學數學教學；高效課堂；轉變觀念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-142-01

一、轉變傳統教學觀念 提高教師業務素質

教師首先應轉變傳統教學觀念。俗話說：習慣成自然。小學學生心智尚未健全，一切的習慣尚在建立的過程中，老師應該注重培養學生自主學習的好習慣。為以后的學習打下堅實的基礎。筆者任課本校5年級數學教學多年，豐富的工作經驗告訴我，有效教學是建立在學生主動性的基礎上，沒有學生的積極參與，就是低效學習。教師必須精心組織教學過程，激發學生創新思維，努力增強教學過程環節對學生的吸引力，引導學生積極參與到教學過程中來，只有這樣，學生的聰明才智才能得到充分發揮，學習潛能才能得到開發，從而有效提高了課堂效果。

經驗告訴我們，如果教師再像過去那樣，照本宣科，教師的作用只是在講臺上講授，不顧學生的反應，忽略學生的接受能力，讓學生照布置的作業去做，走過場，無實際效果，就會嚴重脫離了中國教育的初衷。“高效課堂”是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。

數學教學不同于其他科目，需要老師帶動學生積極思維，培養學生的邏輯思維能力，因此，老師要善于創新，大膽設計合理情境，善于啟發質疑。對于不同成績的學生因勢利導，喚醒學生的質疑思維，從而激發學生的認知渴求，教會學生質疑，使其樂于發現問題、提出問題、勇于探究，培養學生的分析解決問題的能力，對于大膽質疑的學生予以適當的表揚，及時給予鼓勵。從而激發其他學生自主學習的興趣。這樣既培養提高學生自己生成知識的能力，又提高了老師的課堂效果，事半功倍，收效良好。

二、關愛是構建高效課堂的橋梁

有的老師在教學過程中，不能平等對待學生，對差生有偏見。長此以往，學生就會失去信心，對學習失去興趣，甚至影響了孩子的一生。教師要樹立教書育人的理念。教育的真諦就是一個字“愛”。把學生當做親人，當做朋友，給學生以關愛，讓他感到溫暖，差生一旦有了一點成績，老師要及時作出反應，給予適當的表揚，鼓勵學生繼續進步。

教師還要虛心地聽取學生提出的建議，師生之間增強信任，會激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。有的老師，學生出一點小錯誤就劈頭蓋臉一頓批評，打擊學生的積極性。老師首先要努力提高自己的業務素質，其次要有耐心，有愛心，凡事要問理由，搞明白原因，幫助學生分析錯在哪里，怎樣改正。在課堂上，始終要以學生為中心，充分發揮其主動性，大膽思考，積極發言，說錯了不要緊，從而解決了學生的后顧之憂。當學生把老師當作朋友了，沒有心理障礙了，學生就會大膽想象，積極思考，不怕出錯，不怕別人笑話，敢于發表觀點，如此，既活躍課堂氣氛，又讓學生在愉快的氣氛中學習知識。

三、創設情境，引導學生參與活動。

教師要精心設計情境課堂，多給學生提供參與機會。努力誘發學生積極思維，促使學生利用原來的知識結構來學會新的知識。

例如教學“長方形的面積計算”時，為什么長方形的面積等于長乘以寬？長和寬的長度相等嗎，當長度不變，寬度變化，長方形會怎么變化？長方形的面積跟長度和寬度有什么關系等等。這些都是教學中必須突破的難點，可以讓學生動手操作。上課之前老師就組織學生準備一些紙盒，硬紙片之類的，以便上課過程中，讓學生自己操作，通過學生自己的領會，按照老師的指導，親手折疊紙片，動手標記長和寬，然后算出面積。經過學生的動手操作后，基本上都能理解本課的要點，并能熟練做出一些有關的題型。從而收到很好的教學效果。

可見，要實現有效教學，提高小學教學效果，就必須引導學生主動參與教學過程。教師不僅要研究教學方法，還要研究學生的學習方法。凡是學生自己能學會的，就應該創造條件讓學生自己學；凡是學生能自己動手做的，就應該創造條件讓學生自己做，盡量給學生提供表現自我能力的機會。

四、合理運用多媒體教學手段，點燃課堂趣味亮點

現代化的教育手段多媒體，為課堂教學創造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景，使課堂教學更加充滿活力。小學生對新生事物充滿好奇，在課本知識之外，渴望更新奇的方式來補充知識，小學數學相對其他科目來講有些枯燥，老師應該數學課堂教學中充分利用多媒體，增加課堂的趣味性，和感染力。變抽象為具體，變靜止為動態，變復雜為簡單，變枯燥為有趣。在教學“角的度量”一課時，我們用flash設計一些新穎動畫課件，演繹引領做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動，學生通過對動畫的觀察，從認識靜態的角過渡到了認識動態的角，并在這個動態變化中體會、理解、認識了廣義的角。比如在多媒體上用flash展示造型為三角型的蛋糕，有鈍角的，有等角的，有直角的，先提問大家：“同學們，看這是什么？”，同學們會當然對蛋糕再熟悉不過，會異口同聲回答：“蛋糕”，接著老師順勢提出：“那么它的形狀是什么樣的？”這就一步步引導學生很自然地進入狀態，然后再進一步提出問題，解決問題。應用現代教育技術輔助教學，直觀動感，趣味橫生，學生就像看動畫一樣充滿興趣，這樣的課堂導入法能讓小學生充分感知到知識的形成過程，會收到很好的課堂效果。

總之，要構建小學數學高效課堂，我們必須建立新課程理念，活躍學生思維。以學生為主體，讓學生 “動”起來，在快樂輕松中主動學習數學。老師要不斷創新，大膽設置課堂新亮點，與各科老師互相交流教學經驗，讓學生真正成為具有靈性的人，達到構建小學數學高效課堂的目的。