淺談如何提高思想政治課課堂教學的實效性

摘 要：隨著新課程改革的深入，我們的教學理念在不斷更新，但在思想政治課課堂教學過程中注重馬克思主義基本觀點教育，仍是體現思想政治課程性質的根本要求。《普通中學思想政治課程標準（實驗）》就明確規定，普通中學思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育。凸顯觀點、關注過程，這是編寫新教材的基本理念，也是我們進行課堂教學必須把握的基本準則。必須堅持這一基本準則，才能切實增強思想政治課堂教學的實效性。

關鍵詞：新課程；課堂教學；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-141-01

新課程實施以來，課堂教學形式逐步多樣，發揮交流的多了，表現展示的多了，課堂時常是一幅忙碌的景象，然而學生在一節課上到底掌握了多少？學會了什么？面對這些問題我們是不是應該反思呢？我們課堂教學的實效性究竟如何？課堂教學的有效性逐漸成為了教育教學關注的焦點。那么如何提高課堂教學的有效性，下面就我在平時教學中的一些體會談幾點個人的看法。

一、優化課堂設計，提高課堂教學效率

新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學生和教學內容的實際，鼓勵學生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學生學習漫無邊際，課后一無所知，或答非所問，最終造成課堂教學低效。因此，在課改的同時，我們要認真學習相關的教學理論，明白合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，并合理、科學的運用。搞好課堂教學設計，是提高課堂教學效率的前提和保證，只有達到了教學設計的最優化，才不會搞花架子，流于形式，才能實現課堂教學的最高效。

二、優化課堂教學結構，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，要使學生產生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得情趣橫生，關鍵是教師在認真備課、精心準備的前提下， 注重研究、探索。要求教師運用多樣的、不拘一格的教學方法，優化課堂教學結構，培養學生學習興趣，使課堂充滿生機和活力。

第一，要活化教學方法。在教學過程中我們常常強調啟發式教學，這也可以說是提高教學效率的一種途徑。但啟發式教學不是盲目激發學生的“好奇心”，而是通過揭示學生頭腦中已有的知識和經驗中的矛盾因素，促使學生主動地去尋找解決問題的途徑。運用啟發式教學的關鍵在于教師的善于引導。人們往往誤認為啟發式就是“問答式”，其實在實際教學中啟發式的方法是多種多樣的，如：目的啟發、問題啟發、形象啟發、比較啟發等。最終是為了達到最優的啟發效果。在教學中怎樣在學生一定的有限的知識基礎上，用大量典型的實例，達到舉一反三的效果，這正是啟發式的用武之地。

第二，要合理確定教學目標。思想政治課的教學目標包括知識、能力、情感態度價值觀，“情感”和“創造”是教學的本質。教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養、態度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內容的統一。加強情感性教學，激發學習內驅力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養對學習的持久熱情。

三、提高教師自身素質，發揮教師主導作用

我們面臨著新課改，沒有現成的經驗可以效仿，“要給學生一杯水，教師就有一條源源的小溪”，教學實踐也說明了這一點：教師如果知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實的經典知識，又了解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學生所渴望的睿智博學、風趣幽默的老師，才能使學生“親其師方能信其道”。

學生是課堂學習的主人，教師是引導者、合作者。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”因此，課堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為學習的主人，教師成為學習的引導者合作者。通過讓學生無拘無束的開放形式的活動，學生不僅掌握了知識，而且培養了他們的探究合作能力；使學生不僅知其然而且知其所以然。充分提高了課堂教學的有效性。

新課程把教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個角度。特別是“過程和方法”“情感態度與價值觀”這兩個角度，對于彌補現行教學中“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”，“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”等傾向有很強的針對性。因此，在教學過程中師生應共同參與，加強交流合作與互動。讓教師更好地指導學生去學習。這樣，在教學中教師應把學生看成是主動的、生動活潑的、發展著的認識的主體。一個教師無論學識如何廣博，都必須始終站在學生這個主體位置。

因此，教學中教師要做到：（1）充分相信學生，全方位放權，讓學生明確目標后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結知識規律等。（2）豐富教學形式，以利于學生自主學習。

四、優化教學手段，提高教學質量

教學手段是指為提高教學方法效果而采用的一切器具和設施。在以往的教學中，教師只是一本書，一張嘴，一支筆教師教得累，學生學得也沒興趣。隨著現代信息技術進入課堂，很大程度上調動了學生的視聽感觀系統，充分展示了教學手段的多樣化，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動，積極地接受知識。在運用教學媒體輔助教學方面，我們主張根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體計算機與其它常規媒體有機組合，以精、簡為原則，突出教學主題，做到藝術性、教育性和科學性有機統一。

總之，提高思想政治課課堂教學實效，是一項神圣而艱巨的任務，需要不斷探索實踐，需要學校及有關各方密切配合，共同努力，增強思想認識，不斷改革，大膽創新，將教學目標貫穿于課堂教學始終，切實提高思想政治課課堂教學的實效性。