讓閱讀成為生活的必須

摘 要：在學(xué)校教學(xué)中，語文是一門極為重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，可以說，語文課本的教學(xué)實質(zhì)上只是語文學(xué)習(xí)的一小部分，我們教語文的目的其實是要以課本為工具，教會學(xué)生們用此工具，去更為廣闊的語文世界中自由翱翔。教會學(xué)生閱讀。讓他們把閱讀作為一種習(xí)慣，一種愛好，一種生活的必須。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；經(jīng)典閱讀；閱讀方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-109-01

在學(xué)校教學(xué)中，語文是一門極為重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，可以說，語文課本的教學(xué)實質(zhì)上只是語文學(xué)習(xí)的一小部分，我們教語文的目的其實是要以課本為工具，教會學(xué)生們用此工具，去更為廣闊的語文世界中自由翱翔。在日常教學(xué)任務(wù)之外，有一個更為重要的任務(wù)就是教會學(xué)生閱讀，讓他們把閱讀作為一種習(xí)慣，一種愛好，一種生活的必須。因為書籍是知識的寶庫，閱讀是攝取知識的基本途徑，它既能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素養(yǎng)，也能夠加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解能力和感受能力，積累詞匯和語言材料，從而學(xué)好語文，用好語文。閱讀教學(xué)即讓學(xué)生在主動積極的閱讀活動中，進(jìn)行文本的感悟、理解、欣賞、評價，進(jìn)而培養(yǎng)他們的道德情操和個性品質(zhì)。并且能起到拋磚引玉的作用，使閱讀不僅在課堂上，在生活中也能繼續(xù)下去，使學(xué)生真正的愛上閱讀，并體會到閱讀的樂趣，就顯得尤為重要了。下面將我在教學(xué)實踐中的觀點與大家共同探討，希望通過共同探究，使閱讀這朵花在教學(xué)中開的更加燦爛，在生活中也能香氣彌漫。

一、要激發(fā)學(xué)生的“情”，引發(fā)學(xué)生的“趣”。

在激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣時，一定要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實際。閱讀中的情是從句子中、詞語中理解出來的，并不是強加進(jìn)去的。如果能通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會到著作中的豐富含義、作者的情感、所表達(dá)的思想，并且與學(xué)生的生活實際有所碰撞，那么就達(dá)到了目的了。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格列夫游記》、《海底兩萬里》、《魯賓遜漂流記》這類著作時，讓學(xué)生對書中的奇妙的故事情節(jié)展開討論，并設(shè)置情景，讓他們體驗如果是自己身處文中主人翁的位置，會怎樣？文中的這些人物體驗，是從何而來的，作者是如何想象到這些情節(jié)的？通過簡單的引導(dǎo)就把學(xué)生帶進(jìn)這些著作之中，他們會不由得邊思考邊尋找答案。在閱讀《名人傳》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣練成的》這些著作時，要先教會學(xué)生“前言”，即先了解作者，再去了解內(nèi)容，因為作者在自己的著作中，或多或少都是融入自己的情感體驗的，了解了作者再去讀文字，你讀文字的起點就比別人要高，看問題也就更深刻。

二、重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。

曾經(jīng)在我的教學(xué)班進(jìn)行過不止一次的調(diào)查，問學(xué)生們喜歡讀什么樣的書籍，特別提出對于經(jīng)典文學(xué)名著的閱讀態(tài)度如何？

可以說有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為經(jīng)典文學(xué)名著的語言、結(jié)構(gòu)，枯燥、晦澀，讓人不易讀懂。提不起自己的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，沒有了興趣作引，自然少有人問津了。也有部分同學(xué)認(rèn)為不讀經(jīng)典文學(xué)名著的原因在于學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)習(xí)任務(wù)過大，沒有太多的時間去閱讀。還有小部分同學(xué)認(rèn)為名著內(nèi)容與現(xiàn)實理想不大，不夠親切，因而不喜歡去閱讀，感覺它離自己的生活太遙遠(yuǎn)。而在國外的母語教育非常重視經(jīng)典的閱讀，并在課程標(biāo)準(zhǔn)等正式文件中作出了明確規(guī)定。在當(dāng)前的教育中，我們要正確認(rèn)識和處理經(jīng)典與創(chuàng)新的關(guān)系。國內(nèi)外正反兩方面的經(jīng)驗均證明：不管學(xué)習(xí)何種語言，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，都離不開經(jīng)典閱讀，任何一個國家和民族的學(xué)生都概莫能外。

經(jīng)典作品猶如一棵棵大樹，繁盛的枝葉過濾著浮躁、平庸、虛無的沙塵，深茂的根系汲取著宏大、高尚、開闊的精神營養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典作品，可以提高他們的思想、情感和道德素質(zhì)，豐富他們的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，讓這些作品所展現(xiàn)的崇高境界，幫助孩子抵抗丑惡與殘暴，改造貧乏和平庸，遠(yuǎn)離虛無和輕浮，同時也獲得對于古典美、現(xiàn)代美的認(rèn)識與理解，從而更好地去提升自我，創(chuàng)造世界。

如果一個人在學(xué)生時代沒有經(jīng)歷閱讀經(jīng)典作品的洗禮而離開了學(xué)校，不僅會給人生帶來缺憾，而且很難抵御來自各方面的沖擊和誘惑，也無法充滿自信地吸收來自不同背景文化的精華。

經(jīng)典何以成為經(jīng)典？名著何以成為名著？那是因為這些文學(xué)作品經(jīng)過了歲月的刷洗，經(jīng)過了不斷的誤讀和矯正，已經(jīng)具有了閃亮的金屬內(nèi)質(zhì)和公認(rèn)的權(quán)威性、知名度。無論創(chuàng)作的藝術(shù)手法，作品內(nèi)容的豐富典型，作品思想的深刻博大上，它們都具有無可批駁的地位。因此，我們不僅要讀古典文學(xué)名著，也要讀現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)名著；不僅要讀中國的文學(xué)名著，也要讀國外的名篇佳作。中學(xué)生閱讀文學(xué)名著，限于興趣、耐性、接受力，往往會遇到一種閱讀屏障，越過這一層，海闊天空；若不能突破，便覺索然無味，勉強應(yīng)付三兩頁便丟棄一旁。

教師的工作就是要善于引導(dǎo)學(xué)生突破這層障礙——主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上下工夫——從而使學(xué)生順利進(jìn)入文學(xué)殿堂閱讀實踐。引導(dǎo)孩子喜歡閱讀經(jīng)典名著，已經(jīng)不僅僅是布置讀書任務(wù)或者宣傳閱讀經(jīng)典名著的好處就能做到的，需要在日常的師生交往中進(jìn)行感染與熏陶。一要創(chuàng)設(shè)讀好書的氛圍，通過和學(xué)生的交談，讓學(xué)生介紹自己讀了哪些文質(zhì)兼美的書籍，并加以鼓勵，讓他們有一種自豪感、榮譽感。二要讓學(xué)生感到讀書實實在在的好處，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答問或作文中引用了課外閱讀的知識，就要及時表揚，還可以對讀書已成自覺的同學(xué)進(jìn)行隆重的表彰。

俗話說的多好，\"冰凍三尺，非一日之寒\"，提高閱讀水平也不可能靠一天或幾天的沖刺來學(xué)。因而，必須是每天都要堅持的事。任何訓(xùn)練都是長期堅持下來才有效果的，因此，堅持才能出成績。