淺談生命教育在高中生物教學中的滲透

摘 要：新課程背景下高中生物新教材中充分體現了“重視生命，珍惜生命”的思想，這就要求生物學教學擔當起進行生命教育的重任，把生物科學知識的傳授與生命教育有機地結合起來，使每一個學生都真正認識生命之珍貴、生命之衰亡、生命之和諧、母愛之偉大、生命之意義，從而尊重生命、關愛生命、珍視生命，讓生命之花和諧綻放。

關鍵詞：高中生物；生命教育；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-077-01

所謂生命教育，是引導學生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。生命教育就是使學生認識生命，引導他們欣賞生命，尊重生命，愛惜生命，建立正確的生命價值觀。因此，在生物學教學過程中培養學生生命健康安全的思想意識，生物教師有著義不容辭的責任和義務。

一、生命的起點，生命的不易

結合生物教材的知識，我就讓學生了解人的胚胎發育和分娩等知識，讓學生體會生命的起點，生命的來之不易。在高中生物教材中《胚胎工程》這一章對胚胎發育的過程有簡介，我主要通過科教短片和電影來教育學生。例如，《人的生殖》，男性每次可以產生幾億個精子，它們在女性的陰道內爭先恐后地通過子宮游向輸卵管，在到達輸卵管時只剩下數千個了，最后能夠與卵細胞結合的只有一粒最健康、最強壯的精子。受精卵再到子宮內發育10個月。可見，每個人都是世界上獨一無生命是多么來之不易的，它是多么珍貴！任何生命都是自然界的成員、都有其生存的權利。為了讓學生知道母親分娩的痛苦，認識到為他們的到來父母所付出的艱辛，我讓學生觀看了第六代導演張楊的電影《向日葵》，該片是以主人公張向陽的出生為開頭，用他兒子的出生作為結尾的。特別是結尾那些血淋淋的真實的分娩鏡頭真的讓每一個人感到一種震撼。我注意到許多的女生甚至閉上眼睛，不敢觀看。可每個人包括他們就是這樣來到這個世界的。生命的孕育和誕生是多么艱辛和不易！經歷過這樣一次次生命的洗禮，很多學生回家對待父母的態度有所改變，也有很的家長跟我反映，他們的孩子懂事了很多，好像一夜之間長大了，這些變化讓人很欣慰。

二、了解生存的艱難，愛惜生命

在學習高二第一冊《生物的生殖》，我講到單細胞生物，在進行分裂生殖時，母體一分為二，變成二個新生命，母體消失，我和學生討論到“死亡”問題。在我國的文化氛圍里，人們很少在正式的場合討論到這一話題。我要學生認識到“死亡”是自然界的規律，是生命過程的最后一環，不可避免。對學生進行生死教育，使學生更加珍惜生命，提升生命的價值。正確認識生命的過程，積極看待生命，才知道生命承載的重擔，體會生的重要意義和價值，當秋風掃落葉時，我們要做的不是嘆息，而是祝福，祝福它“化作春泥更護花”。“死亡”是生命的規律。我在講述高二生物的進化自然選擇學說時，聯系自然界的實際介紹生物之間種內關系、種間關系。我和學生講了一個故事，在一片草原上，有一群老虎，老虎對小老虎說：“你要努力的跑，要比跑的最慢的羚羊還要跑的快，否則你將餓死。“在另一個地方一群羚羊也在練習跑步，母羚羊對小羚羊說：“你要跑的再快些，要比跑的最快的老虎還要再快些，否則你將成為他們的食物。”我組織學生討論這一故事的內涵，設計了以下幾個問題：你對認識自然界生存斗爭有什么認識？自然界生存基本規則是什么？三、融生物科學史于探究性學習中

將生物科學史帶入探究性學習中，能充分發揮生物科學史的教育價值，對學生理解生物科學知識、提升生物科學素養都將產生深遠的影響。如筆者在進行人教版必修模塊《分子與細胞》中“生命活動的主要承擔者——蛋白質”這部分內容的教學時，就借助教材中的“科學史話”，作為探究學習蛋白質相關知識的問題情境，在呈現史料的基礎上提問：你能從材料中獲得哪些關于蛋白質的知識？胰島素的結構有何特點，有什么樣的功能？學生通過合作、討論，總結要點，然后我根據學生總結的情況追問：“氨基酸怎樣形成蛋白質？”讓學生帶著問題進行自主探究學習相關內容，討論、歸納蛋白質的結構層次。學生以“科學家探索蛋白質人工合成”為背景來學習蛋白質的過程中，不僅體驗到科學研究的艱辛，感受到科學家孜孜不倦、堅忍不拔的探索精神，而且自身也經歷感受、分析、綜合、理解等環節，使學習成為一個不斷發現問題、不斷解決問題的探索過程，從而有利于知識、能力、情感價值觀三維目標的達成。

四、組織學生積極參加各種關愛生命的活動

一是抓住社會廣泛關注的事件，激發學生熱愛生命。報紙上刊登“清華大學某學生傷熊事件”、“南京大學某學生把狗放在微波爐內觀察事件”一時成為媒體關注的焦點，也成為人們議論的中心話題。我抓住這類傷害動物的事件，先組織學生讀有關報紙，然后就這類事件展開討論。許多學生說，一次我的手被開水燙了，疼得我受不了，熊吃了浸了硫酸的食物，怎么受得了？太殘忍了！有的學生說，熊也是一生命，我們應當善待它。通過讀報——討論，喚醒學生的生命良知，激起他們對生命的關懷和熱愛。二是組織學生參加有關節日活動，培養學生愛護環境、熱愛生命的習慣。“3.12”植樹節、“4.22”地球日、“6.5”世界環境日以及“愛鳥周”等是對學生進行生態教育的大好時機，我組織學生積極參加這類周日活動。例如“3.12”植樹節，我組織學生不僅參加校園植樹勞動，還參加社會植樹活動。要求學生每人栽好管好一棵樹，經常去給這棵樹澆水，每周觀察一次它的生長變化，并將生長變化情況記錄下來。許多學生的觀察日記寫得生動感人。一個學生在日記中寫道：“小楊樹終于發芽了。嫩嫩的、綠綠的，充滿著生機，多么可愛的小生命！”通過參加這類周日活動，有效地培養了學生愛護動物、植物的習慣。