游戲在英語教學中的應用

摘 要：教學實踐中我們一定要更新理念，開創生動活潑的課堂局面，激發學生的學習興趣，豐富他們的想象力，使學生產生愉悅情緒，讓他們在輕松愉快的環境中進行學習，培養學生的自主學習能力、思維能力

關鍵詞：英語教學；學習動力；課堂氣氛；更新理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-073-01

在英語課堂教學中，課堂氣氛活躍至關重要。教師要通過各種手段引導學生增強主體參與意識，從而優化學習效果。教師要想使學生能夠牢固地掌握所學的知識，讓學生對英語感興趣，這就要求老師必須在課堂上給學生一個輕松愉快的氛圍，使課堂氣氛活躍起來。

一、關心、鼓勵學生，激發學生學習動力和信心，營造學習氛圍

首先，教師要隨時留意學生的課堂反應，通過觀察和利用學生的眼神、表情及練習情況等反饋信息，及時調節自己的教學。高中的英語學習，由于課堂任務重，要學習的內容多，涉及的詞匯量增大，語法相對復雜，要求學生具備的相關知識面要廣，而且課時比較緊，因此，老師不可能整節課在跟學生“做秀”一般地完成教學任務。一些基礎較差的學生，由于不適應初中的學習，又缺乏學習英語的興趣，在課堂上，則容易出現無所適從，卻又無可奈何的情況。有些人或者心不在焉，東張西望，無所事事，或者看其他書籍，或者干脆伏臺睡覺。針對這種情況，我們可以先從心理角度去幫助這些學生調節他們的精神狀態。從心理角度來說，初中生的自我意識比較強，尤其自尊心。一方面，他們由于學習跟不上老師的節奏，而周圍的同學卻似乎總能回答老師的問題或課堂表現積極，學習的壓力和面子問題給他們心理上帶來一點自卑感。然而，他們很不愿意被別人瞧不起，潛意識中希望得到別人的承認和鼓勵。因此，老師在課堂上應多關注他們，多給予他們表現的機會。基礎欠佳的學生，也許只需要你的一個肯定又帶鼓勵且和藹的眼神就滿足了。當他們上課精神疲倦時，教師可以走到他們身邊，或者提問他們一兩個簡單的問題，或者眼睛對視著他們來講課，同時用眼神提醒他們要集中精神，或者透過眼神表達“我這樣說，你明白嗎？”由于課堂上突然受到老師的關注，而回答問題時又能得到大家的認可和肯定，他們心理上的“交往動機”和“成就動機”得到滿足，從而增強了他們的歸屬感和榮譽感，改變他們對學習的消極態度，提高學習積極性，還有利于其自信心、自尊心的發展。當他們精神好轉時，可以轉向其他學生，不至于令他們感到大家都在注意他們而覺不好意思。

二、運用靈活多樣，生動有趣的教學方法，感染課堂氣氛

1、單詞的教學：在單詞的教學中，盡可能的利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西加深學生對單詞的印象外，還可根據需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學生記憶單詞。除此之外，在這一環節，我還用到了講故事、猜謎語、問問題等方法。

2、課堂交際的學習：一方面教師就注意挑選具有知識性、趣味性和真實性的材料，組織學生進行課堂交際。另一方面當學生遇到表達和理解困難時，及時地給予引導和幫助，以使交際活動順利進行。師生要共同交際，避免單向活動，要使交際活動更有意義，學生心情舒暢。

3、導入新課要講究藝術：成功的導入，既能介紹相關的背景知識，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去。為此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設計問題，并進一步探求問題的解答。

三、合理地使用多媒體，增強課堂氣氛

通過利用多媒體，可營造和諧，民主的教學氛圍。傳統的英語教學，大多數由老師講解，學生聽。這種效果顯然建立在機械的讀書和背書上，毫無感情色彩，這樣的教學顯得很單一，不靈活，枯燥無味。慢慢地，學生就對英語失去了學習興趣，不喜歡上英語課。然而，通過多媒體進行教學，通過教師所選用生動的圖片、聲音、動畫、視頻等對視覺，聽覺不斷地進行沖擊，能極大地激發學生的好奇心。如：教學牛津小學英語3A，Unit4 Goodbye時，可用多媒體制作Miss Li與David.的離別場景，引導學生用Goodbye進行對話。也可以選用網絡上《Goodbye》歌曲！這樣，通過聽、說、讀、寫、唱、演等不同教學方法能使不同層次的學生都積極地參與到課堂中來。同時，老師對于有不懂地方的學生進行幫助。其次，引導學生互相幫助，相互學習，積極合作，這樣營造和諧的課堂氛圍，使學生主動參與到英語學習中去。

總之，課堂教學中師生相互影響，教師的教很大程度上會影響到學生的學習效果。開創生動活潑的課堂局面，激發學生的學習興趣，豐富他們的想象力，使學生產生愉悅情緒，讓他們在輕松愉快的環境中進行學習，培養學生的自主學習能力、思維能力、創新能力是二十一世紀英語教學的趨勢，使課堂氣氛活躍起來應該是每一個英語教師追求的首要目標。