高中化學(xué)教學(xué)方法探索

摘 要：我們知道化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會動手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；主動；細(xì)節(jié)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-063-01

高中學(xué)生都想學(xué)習(xí)好每門學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)生。但是，在不知不覺中，你就有可能感到功課太多而學(xué)不過來，以致你不大喜歡的那一科就成了差科。其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快使你的化學(xué)成績發(fā)生快速提高。

一、鼓勵學(xué)生化被動為主動的學(xué)習(xí)

多年來，課堂上教師習(xí)慣于自己設(shè)計(jì)問題，提出問題，讓學(xué)生探究，很少讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致突然給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生提問時，竟然不知道如何提問。以下是調(diào)查時部分學(xué)生的回答“找不出問題”、“理解不深，想不出問題”、“不知道如何提出問題”、“問題太小，無價值”、“問題太弱智”、“問題太無聊”、“問題太難”、 “太快，來不及思考提問”、“提出問題的機(jī)會少”。根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，還是要用考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特別在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，有的學(xué)生做了很多題目，比較有感覺和經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的信息、情境題越來越多，需要學(xué)生閱讀分析材料，套用正確的知識去靈活面對，計(jì)算題也大多結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了算而計(jì)算的題目少了。所以地毯式轟炸做題以增加熟悉度不再是高水平考試的目的了，高水平的考試考的是學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，正確分析評價的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，如主動編題，看書上的資料也能有編題的可能性。比如曾經(jīng)有一道高三化學(xué)知識背景的反應(yīng)，又是高爐煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，它包括了氣體的凈化、檢驗(yàn)、酒精燈的點(diǎn)和熄順序等，有的學(xué)生可以設(shè)計(jì)很多問題，說明他對知識掌握的全面、考慮問題更縝密。

二、注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的想法和體驗(yàn)

在有限的課時內(nèi)盡量多地安排學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過感性的體會激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是化學(xué)教師的心愿。 新課程要求在教學(xué)中多聯(lián)系化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，解決生活中的有關(guān)問題。而高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題，要通盤考慮課堂內(nèi)外的教學(xué)活動，制訂周密的計(jì)劃，事先確定活動的時間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容。要克服見一步走一步、備一課講一課的被動局面，要有大局觀。由于貼近社會和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，就像一塊磁石極大地吸引著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極組織做好這些實(shí)驗(yàn)。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。知識的應(yīng)用不僅是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容要求做的實(shí)驗(yàn)，而且更重要的是緊密聯(lián)系實(shí)際，解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文 內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。

三、積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

新課改的目標(biāo)之一就是，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。 1、善于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生有需求感、好奇心，激發(fā)思維。 古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此在課堂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)有新問題，或者對新知識巧妙的鋪墊并適時加以引申，先讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，再通過探究、分析、討論等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步去研究、解決這些問題。 2、在課堂上改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”，所以學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，決不可以越俎代庖，讓學(xué)生在多種探究過程中，主動地獲取知識。 3、重視師生的感情交流，平等對待每一個學(xué)生，多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 葉瀾教授指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的\"陽光、空氣和水\"。這要求教師營造接納的、支持性的、開放的課堂氛圍，將課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維創(chuàng)新水乳交融。讓學(xué)生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展；讓學(xué)生在猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，這種生氣勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會起到事半功倍的教學(xué)效果。4、發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué) 。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，正顯示出無與倫比的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動活潑的教學(xué)氛圍等。