小學數學教學中聽課習慣的培養

摘 要：學生在課堂上能認真傾聽，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多講、多說。這樣，就保證了課堂教學活動有效地進行，且活而不亂。本文結合教學實踐對如何引導小學生認真傾聽進行了幾點總結與研究。

關鍵詞：小學數學；聽課習慣；學生自信；傾聽方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-053-01

我發現小學生的一大特征就是表現欲望強，總認為自己想的都是對的，別人說的都是錯的。學生的注意力大多集中在：誰在說，怎么說的，而往往忽略了說的內容，這就影響了交流的質量。認真傾聽是養成良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。學生在課堂上能認真傾聽，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多講、多說。這樣，就保證了課堂教學活動有效地進行，且活而不亂。為了培養學生良好的傾聽習慣，本學期我計劃從以下幾個方面去做：

一、關愛學生，用愛心吸引學生認真傾聽

愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助。小學生由于年齡小，依賴性強，他們非常渴望老師像媽媽一樣愛他們，關心他們，也非常想成為老師眼中的好學生。學生們往往因為喜歡一位老師，進而就喜歡聽他的課。所以，在教學中，我努力地去關愛每一個學生，并用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流。當發現孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，像媽媽那樣親親他們的小臉摸摸他們的小手，師生情誼濃濃，學生認真傾聽的好習慣也在不知不覺中得到了培養。 講明傾聽的重要性。

二、善于組織教學，激發學生的自信和學習興趣

學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對上課的內容、形式或同學的回答不感興趣或者表現欲太強，只注重自己的表現，而不去理會其他同學的發言。我們在課堂中要想讓學生認真地傾聽。教師要善于組織教學，讓所學內容或所采用的形式對學生具有一定的吸引力。記得一年級猜數游戲時，我說，老師手心里寫了一個數，首先我可以告訴你，這個數我們認識，100以內的數，誰來猜一猜它可能是幾。學生每猜一次，我都提示性的告訴他大得多，或小得多、大一些、小一些，學生每次都能根據我提供的信息很快的猜中我手心里的那個數。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學甚至還要求我這節課一直進行這個游戲。當時我記得隨便叫一位同學都能回答得很出色。是啊，如果根據知識的要求，能創設生動有趣的學習情景，引入學生喜愛的卡通形象，童話故事等來吸引孩子的注意力等，使自己的課堂符合學生的年齡特點和心理特點，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，形式多樣化。使自己的課堂成為一種藝術，這樣學生的學習興趣提高了，自信心增強了注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養了。

三、細化要求，教給學生傾聽的方法

在教學中，我們是這樣要求學生認真傾聽的：

1、上課時認真聽老師的講解，做到“四到”，即眼到、手到、心到、耳到。

2、認真地聽同學的發言，做到聽出相同點，并加以補充和完善；聽出不同點。加以辨析，并能發表自己的見解。

3、要培養學生質疑問難的習慣，在聽課過程中，對于自己不理解的（包括老師說的和學生說的），都可以提出自己的疑問，并追問到底，鼓勵學生敢于說出自己的不同看法。

4、鼓勵學生從不同角度去思考問題，也就是我們平常所說的一題多解，在解題討論或研究時，能突破束縛，不墨守陳規，尋找出創造性的解法。

5、多元的評價機制。只有這樣，學生們才會聽出好習慣，產生智慧和力量的相互交流，學生才能獲得巨大的成功。

四、利用評價，讓學生學會傾聽、解讀、交流

學生在課堂上學會傾聽、解讀、交流的能力是必不可少的，尤其是對小學生來說，教師應該有意識地通過課堂評價加以強化訓練。這是集中學生注意力、培養學生良好學習習慣、進行有效學習所必須的條件。

在知識的重難點、關鍵處，培養學生的“傾聽”能力是很有必要的。有時教師使出渾身解數，既“誘”又“哄”就是不奏效，學生還是各顧各，課堂猶如一盤散沙。就如前面提到的現象，這樣的課堂效率低下。因此，課堂上的“傾聽”習慣是需要有意識地培養的，而課堂的評價在這里起著非常關鍵的作用。在“傾聽”習慣的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生能夠體會到成功的喜悅。如“這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可了不起！”“你聽得最認真了，這可是尊重別人的表現呀！”“你聽出了他的不足，可真是幫了他的大忙！”一句贊揚、一個微笑，不花時間、不費力氣，卻能收到明顯的效果。

總之，學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要老師經常地提醒、督促和指導。在平時的教學中，需要教師善于捕捉教育契機，適時引導，使學生逐步養成傾聽教師講解的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。