農村學生英語學習存在的問題以及對策研究

摘 要：隨著時代進步，英語學習已經成為廣大學子必修的課程，英語已經成了許多國家的第二語言，也越來越的商業活動、文化交流等方面用到英語，所以說英語對我們未來的影響是巨大的。但是調查研究發現，我們農村學校有超過半數的學生討厭英語，這種現象到了初三更為明顯，比例竟達70%，英語成績優秀的學生更是屈指可數。這樣的結果不經讓人堪憂，在新課改的背景下，對廣大的英語教學者來說這必將是一個新的挑戰和一種新的嘗試，本文就學生不喜歡學習的原因出發，提出幾點建議希望給廣大教育人提供一定參考。

關鍵詞：英語學習；興趣；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）03-044-01

一、英語學習的現狀

在陜西省西安的一份調查結果表明，49%的學生沒有學習動機，學習目的不明確；43%的學生為能過上好日子而學習；6%的學生學習動機是為考試能取得好名次、能賺大錢！2%的學生是為能進一所好學校而學習。在學習外語上無困難的學生只占40%，而60%的學生在學習上都有困難，上課聽不懂的占14%。這些數據表明學生學習雖然態度端正、熱情很高，但學習上缺乏科學的學習方法。

主要表現在：缺少課前預習準備，課堂聽講被動，思維不清晰，不善于掌握重點內容；課后完成作業差，復習少，知識鞏固差；課外讀書少，缺少良好的英語語感和學習習慣。而且學生學習動機不明確。表現在志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性，課堂不能大膽發言等。在學習后不敢或者不愿意和同學交流，使得學醫的氛圍冷淡話，無法達到對學習的促進作用。

二、學習中存在的問題

首先，課堂教學的影響。第一，英語字母學習與語文中的拼音字母混淆，英語作為一門非母語的語言。在學習上自然沒有像語文學的那么輕松。特別是語文中的拼音，英語雖也有這些字母，但讀法和用法都和語文中有很大的差別。在小學中，小學生首先學到的是語文中的拼音字母。先入為主的思維方式，讓有些學生在學習英語字母中有點理不清頭緒。從開始的渾渾噩噩，到后來的不那么懂，到最后的厭學，棄學。這一個過程中，學生的自身問題也占據了很大的一部分。第二，學生在課堂上表現為不同的聽課效果，成績好的同學往往能聽得懂老師講的內容，也能跟著老師的進度在課堂上多讀，多思考，多記憶等，老師也往往能夠照顧到這些同學，使得他們能學習到更多，另外一些同學就屬于完全聽不懂的狀態，往往表現出無所事事的狀態，進而成績變得越來越差。

其次，環境的影響。第一，農村孩子比較膽小，羞于說英語，農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，所以，發言基本處于被動地位，第二，缺乏學習英語的環境氛圍 ，在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。 第三，農村小學教學方法、手段落后 在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況，而這種\"滿堂貫、英譯漢\"的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。第四，家庭教育與環境的負面影響 ，很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了，因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育，而是懷疑地問：\"這么小的孩子，能學好嗎？\"而有的家長則是雖然也能認識到從小學就要開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習英語的環境。

三、對策分析

首先，在課堂教學方面，活躍課堂氣氛，引發學生學習英語的興趣，英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環境、語言氣氛。作為一名英語教師，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要針對學生的特點，盡量使用豐富的語言和表情以及肢體語言來動員組織課堂上的教學，給學生創造一個寬松和諧的學習環境，使學生在寬松和諧的課堂氣氛中，不斷產生學習英語和施展才能的興趣。愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。在課堂教學中也應該特別注意利用上課前的幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛，唱一曲有趣的歌謠；講幾句有趣的故事；或唱一首英語歌曲。這樣學生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學生運用英語產生學習需要，形成學習動機。

其次，教育條件的改善及多媒體的運用，提高教師的待遇，調動教學積極性，留住教學人才；加強農村教育和教學設施建設；加強教師隊伍的再教育培訓，提高師資水平。教師應努力學習教學理論知識，鉆研業務，提高自身的素質。運用電教設備，激發學生興趣 ，現代化的電教設備為激發學生的興趣提供了較為理想的優越條件，它可以使學習的事物或現象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化。

參考文獻：

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