鉗工實習教學的幾點體會

摘 要：為創新鉗工實習教學，應改變觀念，培養高技能人才；提高學生的學習興趣，發揮他們的主觀能動性；理論聯系實際，提高學生的操作技能；更新傳統的教學內容和教學模式，培養創新人才。

關鍵詞：鉗工；實習教學；創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）09-016-01

鉗工是不斷發展的機械行業中的重要工種。培養社會發展需要的，掌握現代文化知識、高技能的鉗工人才，是每個從事鉗工生產實習教學的教師的任務。

一、改變錯誤觀念，培養高技能人才

半個世紀以來，隨著新材料、新技術、新設備、新工藝的不斷涌現，機械制造業發生了巨大變革。從普通的機電控制到先進的數字程序控制技術的成熟和發展應用，從20世紀70年代半自動化的機械設備到現在的各種高精度數控機床，大大提高了加工的速度和質量，減輕了勞動強度。有些技能型繁重的手工操作作業已被智能型數字控制的機械所代替。不斷發展的現代化機械加工設備沖擊著傳統的手工操作，不斷發展的新知識、新理念沖擊著傳統的教學內容和教學模式。

鉗工專業的基本操作大部分是以手工操作為主的工種，也是最受沖擊的工種。鉗工的教學內容和實際操作一直處于落后的階段。實習條件差、體力付出大、有些基本操作技能掌握難度大、短時間內很難掌握。另外，家庭、社會上重知識輕技能的教育觀念，使得愿意學習鉗工的學生越來越少。學生學習完現代化機械加工課程后，對鉗工的前途產生懷疑。對鉗工的實習課興趣不高，在實習課上處于被動狀態，普遍認為許多鉗工的基本操作已被現代化的機械加工所代替，沒有必要再學習落后的手工加工方法。作為教師應對這種不正確的觀點引起足夠的重視，倘若任其發展勢必影響學生今后對操作技能的學習，影響機械制造業的持續發展。這些不正確的觀點，大都是由對鉗工專業的片面認識造成的。作為從事鉗工職業技能教育的專職教師，有義務使學生全面正確地了解鉗工專業。

科技的發展、先進的機械設備不斷涌現，最終能夠減輕或解放勞動力。鉗工的某些基本操作確實可以用機械加工的方法完成，但是對于那些不適合機械加工，或者采用機械加工反而增加成本的操作，還是應該依靠鉗工完成。由此可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應該加強、提高。制造出先進的機械設備，離不開具有創新精神，從事先進的工、量、模具等工藝裝備制造的工人；離不開高技能的裝配工人；也離不開對機械設備進行維護、維修的具有專業知識和較高技能的機械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，在向現代化、數字化飛速發展的機械制造行業中是其他機械或工種不能替代的?？茖W技術的飛速發展，需要大批高素質、高技能人才。所謂高技能就是要掌握大量的專業知識和熟練的操作技能。只有這樣，才能具有競爭力，才能適應社會發展的需要。在市場經濟大潮中，企業的競爭就是人才的競爭，培養大批高素質、高技能人才以滿足社會需求，是我們從事技能培訓教師的光榮任務。

二、提高學習興趣，發揮學生的主觀能動性

興趣在學生學習鉗工操作技能的過程中十分重要。教師的培養是學生形成學習興趣的外因，學生個人的努力是內因。只有內外因相互作用，才能真正形成學習興趣。

心理學認為，興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向。興趣產生于認識活動過程中，或產生于某種運動、游戲、勞動中，同時，興趣也是在需要的基礎上產生和發展的。幾乎每個學生在童年時期都有過做手工的經歷，當看到別的小朋友在家長或教師的指導下，成功地完成一件折紙玩具并且愛不釋手時，便在需要的基礎上對折紙玩具產生了興趣。通過這一實例，可以看到人的興趣產生于需要，這里不是說人對任何需要的東西都具有興趣，而是說凡是有興趣的事物或活動必然有對它們的需要。

從事鉗工技能培訓的教師都希望培養學生對操作技能的學習興趣。要實現這一目標就要以學生的實際需要為切入點，培養他們的學習興趣。首先，從思想上強化對學生學習目的的教育，即學好鉗工操作技能是機械行業發展的需要、是祖國早日實現“四個現代化”的需要、也是個人發展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”，激發學生對鉗工操作技能的學習熱情，促使其向積極的方向發展。還需要對教學方法和教學內容加以改進，使之生動有趣、難易適當、符合學生的知識水平和能力，從而引起學生的注意、提高他們的學習興趣，最終使發揮主觀能動性，自覺地學好鉗工操作技能。

三、更新傳統的教學內容和教學模式，培養創新人才

在鉗工實習教學中，往往采用“教師按教課書教，學生按教課書干”的注入式教學方法。工件的加工工藝和計算公式一律按教課書的標準執行，導致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測量形式、計算條件的改變，無法套用書中的公式，學生便感到無從下手。這種教學內容和模式顯然已經不適應當前對創新人才的培養。

所謂培養創新人才，就是對創新人才的個性培養；所謂創新人才，就是創造型人才。他們必須具備敏銳的洞察力、豐富的想象力、百折不撓、堅持不懈的毅力，要有勇于接受挑戰的勇氣，要有觸類旁通、善于舉一反三的變通性，還要有獨出心裁的見解和與眾不同的獨創性。在培養毅力和勇氣的同時，還要注意對洞察力和想象力以及變通性和獨創性的培養。從教學內容和教學模式上加以改進，采用指導性、提示性、啟發性的教學模式，多講解決問題的方法，在課題形式允許的情況下開展互動式教學。然后，由教師對那些正確可行的方法加以肯定，對那些不正確的、需要改進的方法加以分析，并總結出可行的方法。也可以采用搞“小制作”、“小發明”的方法，讓學生自己設計并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既鞏固、提高了學過的知識和操作技能，也培養了學生對鉗工操作技能的學習興趣，又培養了他們的想象力、洞察力以及對所學知識變通性的發展和獨創能力。