淺談機械類課程的創新教育

摘 要：機械設計類課程是機械類和機電類專業的一門必修主干課程是一門重要的技術基礎課，是對學生進行設計能力、創新能力、工程意識訓練的主要課程對學生學習專業課程起到承上啟下的作用。在培養創新能力和素質教育方面有著其他課程不可替代的作用，針對機械設計類課程的創新教育提出了一些建議和探討。

關鍵詞：創新教育；機械設計類課程；教學改革；創新思維

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-004-01

深化教育改革全面推行素質教育有很多方面其中最重要的是創新精神和創新能力。創新教育的目的是要培養出具有創新意識，創新精神和創新能力的人才。因此，素質教育的重點，就是要把創新教育貫徹落實帶教育教學全過程中去。實施創新教育，轉變教育觀念是關鍵。機械設計類課程是機械類和機電類專業的一門必修主干課程是一門重要的技術基礎課，是對學生進行設計能力、創新能力、工程意識訓練的主要課程對學生學習專業課程起到承上啟下的作用。在培養創新能力和素質教育方面有著其他課程不可替代的作用。近年來隨著創新教育的實施，教學改革的不斷深入，要求我們必須對原有的教學理念、教學方法和教學內容、實驗教學等進行改革探索和嘗試。

目前高等機械教育在培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才方面存在一些薄弱環節，需要在改革中不斷加強和完善。目前高等工機械教育的主要問題是：（1）教育觀念陳舊，教育模式落后。學生知識面狹窄，課程內容落后于時代，缺乏反映學科發展前沿的有關新學科、新技術和新思維的知識。不能激發學生思考新問題、探討新知識的創新欲望。（2）教學方法呆板，過于重視考試和成績。缺乏啟發式、研究式的學習氛圍。眾多企業家強調高校必須“高度重視培養學生的創新精神和創新能力”。（3）重理論、輕實踐重計算推理、輕實驗論證，理論脫離實際，不利于培養學生發現問題和解決問題的能力。企業家們一致認為“學校教育應注意理論和實際緊密結合，應注重培養學生解決實際問題的能力”。（4）受計劃經濟和傳統文化的影響，在工程教育中，缺乏基本的經濟分析和市場需求預測分析，使學生的經濟和效益意識比較淡薄。企業認為學校“應加快知識產權法律的普及教育，從而提高工程技術人員對無形資產的保護意識”。

由于我國繼續工程教育體系尚未建立，嚴重制約了機械技術人員的繼續教育和素質、能力的提高。所以我們應該采取以下改革措施：（1） 建立機械專業創新人才培養模式與相應的課程體系。 （2） 構建創新系列課程并進行教材及教學資源建設。（3） 建立創新人才基地。加強創新實驗環境和條件的建設，使機械基礎實驗課程建設成為既是基礎課程的實驗教學基地，又是創新人才培養的實踐基地。學生可以進行機械創新設計、機械制造工程實踐、現代制造技術實驗及培訓、CAD培訓、信息網絡與CG實驗、以及學生自主創新活動。（4） 開發與應用現代教育技術，建立適應創新教育的實踐性教學體系。將機械類專業實驗與實踐性環節劃分為課內及課外兩大部分。課內分為基礎課實驗實踐、專業課實驗實踐以及大型實踐環節三大類。其中基礎課實驗與實踐按機械設計基礎、機械制造基礎、其他學科基礎模塊規劃；專業課實驗與實踐按機械類專業學生不同研究方向規劃。課外部分包括課外活動與社會實踐，按社會調查、課外讀書、科技活動、學科競賽、夏令營活動、小論文以及技能培訓等進行組織規劃。 開發與應用現代教育技術，從創新能力培養的規律出發，在改造傳統實驗的基礎上增設一批新的實驗項目，形成不同實驗模塊、不同層次（基礎層次、提高層次和設計創新層次）等實驗教學體系。

以國家高職院校機械基礎課程教學改革精神為依托，在我校機械類人才培養總體框架下，建立創新人才培養體系。該體系分為創新教育課程、創新實踐環節和創新理論研究與人才培養三個部分。創新教育課程包括人文類基礎系列課程、科學類基礎系列課程、機械類系列課程和創新理論與方法系列課程。創新實踐環節由創新認識、創新實驗與實訓以及創新活動三個部分組成。創新理論研究與人才培養從創新人才培養的模式、教育方法、評價體系等方面開展理論與實踐的探討，并積極與國外有關高校交流與合作，不斷改進創新教育。

創新思維是一切創新的源泉，是創新素質的核心內容。創新思維包括形象思維、歸納思維、觀察思維和發散思維等。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在科學技術日新月異的今天，中國要想由“制造大國”轉變為“創造強國”，職業教育應走在教育的前列，而作為職業教育的核心教學——專業課教學更應該轉變教育觀念，大膽進行改革，切實培養學生的創新能力、創新精神、創新思維。 由機械類專業創新人才培養計劃、創新系列課程和創新教育實踐性教學體系、創新人才培養基地、“課外學分”機制、以及人文與科技氛圍等所構成的機械類專業創新人才培養教學體系，正在我校實施。

對于培養專業型技能人才，我們不能僅僅用學習文理科得教學方式去進行，我們需要更多的是學生的實踐能力。要真正的理論聯系實踐，要以就業，要以實際操作為教學目的，傳授社會上急需要用的技能，一些先進的領先的技能。引進專業技能高超的師傅或是老師進行手把手的教學，在上理論課的時候也要注意實體的演示，讓學生直觀的去了解所要學習的這項技能。在上完理論知識的同事應該花大量的時間進行實踐，先是在學校里面進行實戰的操作和訓練，應該設有實訓課，一周最起碼是一天的內容，讓學生充分的動手動力。最后加上去社會上實踐，去廠和企業實戰演習操作和生產。只有這樣我們的職業學校才能培養出我們社會所需的應用型人才，才不會在面臨就業的時候遇到各種的困難和問題。我相信我們職業教育在我們每個職業教育人的努力下會走的更遠更好，我們所培養的人才會在各個領域里得到充分的發揮。

參考文獻：

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