職業高中數學教學問題淺析

摘 要：本文對職業高中數學教學中存在的問題進行研究，論文首先分析了職業高中學生的特點，在此基礎上對當前職業高中數學教學存在的問題，提出了解決的對策。

關鍵詞：職業高中；數學教學；問題；對策

一、職業高中在校學生的學習特點分析

其實，職高學生與普高的學生在智商方面不存在太大的區別；只是在知識方面存在著缺陷，這些缺陷使得他們的學習非常困難，有的甚至喪失了學習的信心。如果我們教師能教會他們查缺補漏，認真總結，那么他們的學習就會事半功倍。這些學生主要表現為：信心不足，自卑心理特別嚴重，直接導致他們畏難，厭學情緒，消極情緒嚴重。他們學習態度不端正，學習主動性差，依賴性強。基礎知識和基本技能比較薄弱、理解和接受能力存在一定的差距。而且他們不善于總結反饋，直接導致知識記而不牢，用而不活。這就是目前職業高中學生的學習特點，從這些特點不難看出，要做好職中學生后進生的轉化工作是長期的，艱巨的細致的任務。需要我們數學教師付出更多的心血與汗水，艱辛與努力，積極從多方面探索。

二、職高數學教育教學中存在的問題

1、初高中教材銜接不順，高中數學知識起點高，學生基礎差。高中的數學教學內容多而雜。這些知識，對于學生的已有知識，思維能力，學習方法和學習能力都有一定的要求。比如職高數學第一章就是集合與映射，這些內容對于學生的邏輯思維能力有較高的要求，學生剛剛步入高中，一下子還不能接受，學習難度非常大。學生實際掌握的知識與所需知識間卻有著相當大的差距，大多學生對數學概念，公式，定理模糊不清，有的數學知識根本沒有學過。這種現狀給教師的教學活動的開展造成了相當的阻力。

2、學生的學習興趣不濃，學習習慣和學習能力差。職高學生，大多由于中考時數學和英語成績差，才進了職中。究其原因，就是對數學不感興趣，學習數學的方法和能力基本沒有。課堂上他們不會做筆記，不會主動看書，也不愿看書，不會總結歸納所學知識，知識在他們頭腦中是一盤散沙。有的職高學生甚至是父母逼的才來上學，所以他們缺乏學習的信心，更談不上興趣，因此對于職高學生而言，首要的任務就是提高學生的學習積極性和主動性。

三、職高數學教育教學 的對策

1、優化學生心理素質，增強學生自信心，幫助學生樹立正確的學習態度。作為一名數學教師，首先要更新教育觀念，端正教學態度，充分調度學生的非智力因素，培養學生的自信心，要關心愛護每一個學生，要面向全體，絕不放棄一名學生，要與學生真誠的溝通與交流，要有耐心，要因材施教，不斷提高學生自信。另一方面，通過生活中一些實際的例子幫助學生理解并愿意主動去學習，比如帶學生到工廠參觀，告訴實際的工作和知識的聯系，給學生講和生活有關的應用問題等，幫助學生樹立正確的學習觀。

2、做好初中知識和高中知識之間的教學銜接。對于職業高中的教師而言，在進行數學教授的過程中，要注意和初中數學的有效銜接。在職業高中的教學過程中，要注意方式和方法，循序漸進，千萬不能在學生剛進入到職業高中以后，就迫不及待的將自己的教學方法灌輸給學生，而是要注意和初中數學教學方法的有效銜接。比如對于初中的函數關系很簡單，而到了職高相對要復雜的多，如果想一下就把所有的知識灌輸給基礎本來就差的學生，那學習的效果一定不會好，因此，要加強初中和職高數學教學的銜接，從初中到職高慢慢過渡。

3、要教會學生行之有效的學習方法，同時不斷改革教法。為了順利高效的完成教學任務，首先必須教會學生行之有效的學習方法，正所謂，“授之予魚不如授之予漁”要教會他們在閱讀做題中，理解概念，公式，總結做題的方法，從而抽象出一些類型題的數學模型，得出規律。教會他們歸納總結，整理學習資料等；同時，不斷改進教學方法，努力實施“教學做”一體化的教改路子，不斷探究總結適合職中學生實際的新的教學方法。堅持文化課為專業課服務的思想，真正解決好“吃不飽”與“吃不了”的關系，實施分層施教。

總之，職高數學教師任務重，工作量大，學生的每一個進步，無不滲透著教師的辛勤勞動，我相信通過努力，一定可以充分調動起學生的非智力因素，達到事半功倍的教育教學效果。

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