揚起自信的風帆，到達成功的彼岸

傳統(tǒng)英語教學忽略了增強學生的自信心，學生往往感到學習英語枯燥無味。新課程要求教師要重視學生的全面發(fā)展。美國著名思想家愛默生曾經(jīng)說過：自信是成功的第一秘訣。在英語課堂上，不少學生不敢在眾目睽睽下說英語，不少學生說英語時面無表情，聲音小得幾乎聽不到，還有的甚至討厭英語。那么怎樣讓學生喜歡英語，對學習英語充滿自信呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自信心

著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！币肱囵B(yǎng)、樹立學生的自信心，首先要激發(fā)他們的學習興趣。興趣與信心總是密不可分的，只有有了興趣，才會充滿自信。興趣不是與生俱來的，要靠后天的啟發(fā)和慢慢培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，利用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極參與

每門學科都有其特點和不同之處，教師應根據(jù)英語課的特點和教學需要，創(chuàng)設(shè)實用、恰當?shù)慕虒W情境，通過肢體語言、呈現(xiàn)圖片、情景表演、提出疑問等多種方法，引導學生積極參與，以便學生主動積極地投入到英語學習中來。

2.通過游戲，引導學生樂于參與

游戲是孩子們喜愛的一種活動。因為在游戲中能放松心情，無憂無慮，盡情抒發(fā)和展示自己的情感。若能在游戲中穿插英語歌曲，學生既能放松心情又能學到知識，更能從中體驗到學習英語的快樂，體現(xiàn)了學中玩、玩中學的教學理念。

3.開展競賽，激發(fā)學習的興趣

教師可根據(jù)學習需要，采用多種新穎活潑的方式， 精心設(shè)計符合學生心理特征、學生容易接受的競賽活動，讓學生發(fā)自內(nèi)心地真正喜愛英語。教師應積極主動地開展各種英語競賽活動，調(diào)動學生的積極性，使學生獲得成功的喜悅。競賽形式既可以是學生之間的較量，也可以是小組之間的競爭，還可以是師生之間的挑戰(zhàn)。

二、以鼓勵為手段，強化學生的自信心

鼓勵是一縷陽光，照亮了一片童心；鼓勵是一絲春雨，滋潤了學生的心田；鼓勵更是一劑良藥，尤其在身處困擾、人生轉(zhuǎn)彎的時候，可以撫慰一個人心底的創(chuàng)傷，重新鼓起勇氣去迎接生活的挑戰(zhàn)。學生難免有遇到挫折、灰心喪氣的時候，這時教師一句體諒的話能使學生情緒穩(wěn)定下來，恢復信心；幾句引導、暗示的話語能幫助學生沖出迷霧，走出誤區(qū)。對于學生取得的進步，哪怕是十分微小的成績，我都會給予表揚，在學生學習和活動的過程中多說一些鼓勵的話。這樣，他們就會獲得成功的喜悅，從而增強自信心。

三、以情感為依托，增強學生的自信心

教學過程不僅是教與學的過程，還是師生情感交流的過程，教師在情感的啟發(fā)上要起到恰當?shù)氖鑼ё饔茫⒛芗て饘W生學習的欲望，讓學生充滿自信。

1.強化師生情感的交流

在教學過程中，情感起到舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”在日常教學活動中，如果教師僅僅根據(jù)自己的思維方式設(shè)計教學活動，并一成不變地按照常用的方式處理每個一板塊的內(nèi)容，那么這種教學方式是不會受到學生歡迎的，學生更不會產(chǎn)生興趣。所以教師要隨時注意每個學生的眼神、表情等心理活動，以便及時了解學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。教師可以用鼓勵的語言、誠摯的熱心來幫助學生，使他們及時改正不足。

2.營造和諧的師生氛圍

教師不能高高在上，對學生總是繃著臉，一副嚴肅的表情，應以平等的態(tài)度對待學生。課堂上，如果教師面帶微笑，學生心情就會放松，自然對教師就會沒有恐懼感，只有親切感，從而樹立自信心，也拉近師生之間的距離，讓教師更接近學生、了解學生，使學生親近教師，喜歡上英語課，從而喜愛英語。

3.尋找自信的支撐點

其實每個人心底都藏著一份自信心，唯一不同的是你能發(fā)覺幾分，并且恰當?shù)鼗钣?。要想變得自信，有不少方法可以嘗試。比如參加一些公共場合的活動，盡量坐到前排；在討論問題的時候，盡量鼓勵自己發(fā)表觀點；還可以多報名參加一些集體性的活動，給他人留下一個好的印象。慢慢地，你就會變得越來越自信。在平時的教學活動中，教師要盡量為學生創(chuàng)造鍛煉自己膽量的機會和情境?？梢越?jīng)常組織學生開展一些小組合作活動，此時教師要注意多一些表揚，多一些鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，從而樹立學習英語的自信心，讓他們從集體活動中找到自信的支撐點，慢慢地走向成功。

長期以來，教師和家長一直把關(guān)注學生學習的焦點放在分數(shù)上，而忽視了學生的學習過程，忽視了學生自我效能感的培養(yǎng)，造成學生學習信心普遍不足的事實。無數(shù)無可辯駁的事例說明：成功偏愛充滿自信的人，而喪失了自信的人所遇到的大都是挫折和失敗。“自信是成功的第一秘訣”，讓教師共同關(guān)注學生的學習過程，讓他們擁有自信，走向成功。

（責任編輯陳劍平）