初中英語課堂情感教學應遵循的三原則

課堂教學是人類社會中的一種特殊活動，這種活動雖然是以傳授知識為主要目的，但是也離不開情感因素的參與。在初中英語課堂中有效實施情感教學要遵循哪些原則呢？下面，我談談自己的幾點看法。

一、寓教于樂原則

寓教于樂是在初中英語課堂中實施情感教學首先要遵循的原則。傳統初中英語課堂中，教師只是一味地說教，至于學生是不是樂于學習，教師并不關心。情感教學首先要求的就是在課堂中可以做到寓教于樂，讓學生懷著一種快樂的心情進行英語知識的學習。教師不僅要關注學生能不能接受教學內容，更要關注學生在接受知識時候的情感態度如何。情感教學要求學生首先是要在快樂中學習，其次是要在興趣中學習。快樂與興趣是實施情感教學的一條重要考核標準。所以，初中英語教師在實施情感教學的時候，必須要遵循寓教于樂原則，盡一切努力讓學生達到快樂、感興趣的情感狀態，讓學生在樂中學、在學中樂。

例如，每周一上英語課的時候，我都會安排10分鐘來讓同學們一起討論自己在周末搜集到的生活中的英語詞匯。周一似乎成了同學們快樂的時光，他們快樂地展示著自己的“新發現”。為了讓詞匯展示更生活化，我還安排學生進行一些角色扮演或者是實物展示，讓詞匯的學習更生活化。比如，王剛在介紹street vender（小販）這個單詞的時候，為了更好地讓大家記住這個詞匯，他還組織幾名要好的同學進行了一次惟妙惟肖的角色表演：王剛在成功地賣出幾斤白菜之后，得意地笑了，在他的身后則出現了一個標著“street vender（小販）”的牌子，充滿著滑稽的味道。在長期的生活化詞匯學習過程中，同學們不僅掌握了諸如scooter （電瓶車）、rollerblades （滑板鞋）、razor（剃須刀）、toaster （烤箱）、business card（名片）等新詞匯，還提高了他們學習課本上詞匯的積極性。這種生活化詞匯的學習讓學生充分地感覺到英語就在身邊，激發了他們學習英語的積極性。

二、以情施教原則

以情施教即初中英語教師在實施情感教學的時候，要投入真情實感。英語教師在教學語言方面應該充滿感情。傳統的生硬的教學語言是不能滿足學生情感需要的。初中英語教師在教學過程中必須要善于控制自己的情緒，努力讓自己始終處于一種快樂的良好情緒狀態當中。初中英語教師在進行課堂教學的時候，必須要善于用情感處理教學內容，使英語知識的傳授聲情并茂。

例如，在教學“Where’s ...？”這個句型時，為了給學生創設具體生動的直觀情景，我上網下載了一段有關問路和指路的短劇，課堂開始之后，我說道：“ Do you want to visit any places？”同學們聽了馬上提高了興趣，異口同聲地回答道：“Yes.”我接著問道：“Where do you want to go？”問題拋出之后，同學們紛紛發言。李華同學說：“I want to go to a park.”劉麗同學說：“I want to go to a supermarket.”戴強同學說：“I want to go to a bookstore.”季輝同學說：“I want to go to some foreign countries.”聽到如此多的回答，我說道：“Oh，I think you have a lot of money.”所有同學都笑了。看到大家如此表現，我心中竊喜，說道：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the way.But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”接下來我把電腦鼠標輕輕一點，屏幕上出現了我提前準備好的問路與指路相關的短劇。生動形象的短劇極大地吸引了學生的注意力，有的同學甚至跟著模仿劇中的指路姿勢。

三、師生情感交融原則

師生情感交融原則，也是初中英語教師在實施情感教學過程中必須要遵循的一條原則。這條原則要求初中英語教師在進行授課的時候，必須要尊重師生交往過程中的情感因素，努力用自己積極的情感去激發學生的積極情感反應，要與學生建立和諧的師生關系。

首先，初中英語教師在每天進入課堂前都要調整好自己的情緒狀態，無論當天發生了多么令人不開心的事情，在進入教室之前都要把它忘掉，帶著一種飽滿的情緒走進課堂，用自己積極的情感去感化學生，影響學生的情緒。讓學生可以以快樂的心情投入到英語知識的學習當中來。其次，對班里的每一位學生都要熱愛和尊重，不能歧視學生，更不能打罵學生。對于在英語學習中遇到困難的學生，英語教師要給予更多的關愛。英語教師在和學生說話的時候要盡量保持和藹可親，不可盛氣凌人。應該把學生當作自己的朋友來看待，私下里還可以經常與學生談心，交流生活和英語學習中的困難。即使學生在發言的時候出錯，教師也應該多用鼓勵性的語言，應該允許學生出錯，允許學生發表不同的觀點。這樣就可以在課堂中營造一個快樂和諧的情感氛圍，為實施情感教學提供必要條件。

總而言之，只要認真遵循上述原則，在初中英語課堂中實施情感教學就可以取得良好的效果。由于寫作水平有限，本文在寫作過程中可能存在諸多的問題，不足之處還請相關專家和同行批評斧正。

（責任編輯周侯辰）