淺談英語教學中如何提高學生寫作水平

英語寫作能全面反映學生的英語水平，它既能再現(xiàn)學生的英語基礎知識，又能表現(xiàn)學生靈活運用英語的能力。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。

通過幾年的教學實踐，我深切體會到學生對英語寫作存在抵觸心理，問題較多。大部分學生對寫作失去興趣，不是隨意寫兩行應付，就是抄襲閱讀理解糊弄老師。那么，如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平？在這里，我談以下幾點體會。

一、夯實基礎，循序漸進

1. 強化詞匯的記憶。詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。因此，在平時的教學中要強調記憶單詞。教師可通過要求學生朗讀單詞、默寫單詞、遣詞造句等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。

2. 掌握基本句型。句子是一組詞按照一定的語法規(guī)則而組成的。忽視或不懂語法規(guī)則，那么寫出的只能是一堆雜亂無章的詞匯。每個英文寫作者都應把組詞造句作為訓練寫作基本功的起點。另外，要了解和掌握語法規(guī)則，首先要了解句子成分。句子成分是句子中起一定功用的組成部分，句子是由各個句子成分構成的。其次，了解和掌握句子種類。句子成分明確了，不同的句子成分組合在一起就構成不同的句子類型。簡單句是最基本的英語句型，掌握好簡單句的五種基本句型對英語寫作者來說很重要。

3. 弄清時態(tài)的含義及用法。動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別于漢語的一大特點。在英語中，時態(tài)是通過特殊的動詞詞尾或加相關的助動詞be，have/has 等，來表示動作或事件發(fā)生的不同時間或狀態(tài)。而在漢語中，是用特定的詞語，如“現(xiàn)在”、“將來”、“過去”、“正在”、“經(jīng)常”等表示一個動作發(fā)生的時間。兩種語言的差別很大。因此教師應對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。

二、結合實際，選好話題

教師要有意識地布置寫作要求，內容不要空泛，盡量圍繞著學生日常生活中所發(fā)生的事情。如，在學完Know Yourself 一課后，可以讓學生就“Tell Me Your Good Habits！”來寫寫自己真實的生活。寫自己身邊的事情，寫出自己的切身體會，這樣文章才能有真情實感。所以，教師在訓練中必須要把握所訓練話題的實用性和交際性，要帶領學生踏踏實實地打好基本功。

三、正確引導，規(guī)范教學

寫作包括Prewriting、Whilewriting、Postwriting三個基本過程，這三個過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復、穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。

1.Prewriting.教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。

2.Whilewriting.教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。教師應指導學生避免犯逐句漢譯英、寫漢語式的英語句子這兩個錯誤。

3.Postwriting. 教師應指導學生全面檢查全文，指導他們如何修改語法及用詞的錯誤。

四、科學批改，及時講評

幾乎所有的教師都會要求學生定期上交作文，但每次都會面對層出不窮的“錯誤”而頭疼不已，而且很多都是教師上次批改過的錯誤的“重現(xiàn)”。怎么才能改善這種情況呢？俗話說得好：“群眾的眼睛是雪亮的。”教師可以讓學生互評，也許他們在給對方“挑刺”的過程中，能找到并改正自己的認知誤區(qū)。當然，教師要在現(xiàn)場給予學生指導，并將普遍出現(xiàn)的問題在課堂上講解、分析、討論來加以解決，杜絕同類錯誤的一再出現(xiàn)。

五、注重積累，提高英語寫作水平

1.多閱讀、多模仿，提高英語寫作水平。多閱讀是學生增加英語語言材料接觸、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作水平的提高。

模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文。同時，我們必須強調模仿時還要加以創(chuàng)新。

2.通過提高聽說能力，提高英語寫作水平。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在于創(chuàng)設一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，讓學生在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行寫作。

總之，教師要結合學生的實際，設計出科學合理的寫作練習，激發(fā)學生英語寫作興趣，增強學生的寫作信心，踏踏實實地培養(yǎng)學生的英語寫作技巧和能力。這樣，學生才能寫出文法正確、語言優(yōu)美、措辭地道的好文章。

（責任編輯周侯辰）