初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)研究

初中英語(yǔ)教學(xué)除了注重學(xué)生詞匯的積累外，對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)也很重視。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行成分分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)教育雖然經(jīng)過(guò)多次的改革，但是大部分學(xué)生仍不具備自學(xué)能力，這在英語(yǔ)課程中表現(xiàn)得尤為明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課堂教學(xué)模式單一僵化

在新課程改革之前，我國(guó)教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授以習(xí)題為主，這在英語(yǔ)課中尤其明顯。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，全然不顧及學(xué)生的接受能力及自學(xué)能力。即便是當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很多教師仍然無(wú)法做到這一點(diǎn)。

2.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

與現(xiàn)行不合理的考試制度相一致的是，當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。中國(guó)雖然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)較多的國(guó)家，但是仍未達(dá)到形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的程度，雖然這是合理的，但是這一現(xiàn)象在學(xué)校中也會(huì)出現(xiàn)，這就非常的不合理。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的這一系列問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，首先要樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念。現(xiàn)代化的教學(xué)觀不僅要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)中，我們應(yīng)當(dāng)提升他們自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的積極性。因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)策略。研究性學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：

1.探究性

研究性學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不需要被動(dòng)地接受教師傳授的內(nèi)容，而是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己尋找解決問(wèn)題的方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的。教師在教學(xué)過(guò)程中不需要確定某個(gè)材料，而是采用引導(dǎo)和歸納的方式，將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)范圍之內(nèi)，對(duì)問(wèn)題的講解，可以舉一個(gè)相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行充分的解釋?zhuān)v解過(guò)后，由學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括。

2.實(shí)踐性

該學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中走出課本，將學(xué)習(xí)中的理論內(nèi)容與社會(huì)、科學(xué)以及生活方面進(jìn)行相互連接，加大學(xué)生對(duì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的關(guān)注程度，讓學(xué)生了解這些方面的重要性和影響力。

3.開(kāi)放性

該學(xué)習(xí)方法不確定學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于學(xué)生的生活中，英語(yǔ)本就是一門(mén)融合多方面內(nèi)容的學(xué)科。因此，學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行主要的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法不再是以書(shū)本為主，而是以社會(huì)實(shí)踐為主，明確研究的目標(biāo)、視角、設(shè)計(jì)、方法等，讓學(xué)生開(kāi)放思維，沒(méi)有內(nèi)容或方法上的約束。

三、研究性學(xué)習(xí)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)

1.研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)行方式

就實(shí)際情況而言，根據(jù)不同的組織形式劃分，研究性學(xué)習(xí)包括三種：一是小組合作式的研究，這種研究方法以小組合作為主要的組織形式，通常由3～6人組成一個(gè)研究小組，在研究的過(guò)程中按照不同的分工完成任務(wù)。二是個(gè)人獨(dú)立式的研究，可采用“開(kāi)放式作業(yè)”的形式進(jìn)行，這種方式的研究專(zhuān)題既可以確定范圍，也可以不確定范圍。三是個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的研究方式，采用這種形式的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)全班學(xué)生的集體討論，實(shí)現(xiàn)研究成果的共同分享。

2.實(shí)施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)確立科學(xué)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)完全打破了過(guò)去的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力創(chuàng)建出有合作、有交流的教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分享結(jié)果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。該項(xiàng)學(xué)習(xí)模式在實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有著較高的要求，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要做到扎實(shí)和認(rèn)真，腳踏實(shí)地地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)研究，得出有效的正確結(jié)論，同時(shí)要尊重別人的想法以及勞動(dòng)成果，除此之外，還要培養(yǎng)不怕困難、能吃苦、不怕面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)的品格。

綜上所述，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行研究性學(xué)習(xí)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所不能做到的。此外，研究性學(xué)習(xí)方式還能對(duì)學(xué)生的智商和情商發(fā)展起到推動(dòng)的作用。因此，要進(jìn)一步收到比較好的教學(xué)效果，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]張漢升.通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2010（5）.

[2]夏振偉.英語(yǔ)教學(xué)中接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的探究[J].職教通訊，2010（2）.

[3]李翠娥.研究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（12）.

（責(zé)任編輯陳劍平）