初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的探索

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才.初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也是時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力已成為了教學(xué)目標(biāo)之一.那么如何在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？筆者在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了探究，而且做出了一些有益的嘗試，并取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)表述如下.

一、創(chuàng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是指通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，促使他們不斷思考，在探究新知的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)且積極探求的心理取向.數(shù)學(xué)教師要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須為他們營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍.首先，教師自己要有創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要因素.學(xué)生獲得知識(shí)和形成能力的過(guò)程，離不開教師的主導(dǎo)作用，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情.因此，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)自己的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己.其次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，用自己的真心去感動(dòng)學(xué)生，讓教師的關(guān)愛充溢整個(gè)課堂.在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，這時(shí)學(xué)生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來(lái)了.再次，初中數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學(xué)生的想象，也無(wú)法在學(xué)生的頭腦中形成具體的感知，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣.這時(shí)，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用它交互作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境，就能將抽象的知識(shí)變得具體可感，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

二、構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的自主探究的教學(xué)模式.在這種教學(xué)模式中，教師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，放下高高在上的架子，走到學(xué)生的中間，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主探究和討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位.一堂精彩的初中數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在自由、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)模式，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建一個(gè)平臺(tái).

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步主要取決于他們是否有好的學(xué)習(xí)方法，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，進(jìn)而獲得終身受用的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造才能.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的過(guò)程，而不是結(jié)果，而是讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一.因此，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較，構(gòu)建知識(shí)體系，提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力的運(yùn)用.其次，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問(wèn)題時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生查找資料，獨(dú)立獲取信息的能力，這樣他們就能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，并對(duì)新知識(shí)和新問(wèn)題提出自己的見解和方法，進(jìn)而提高自己解決問(wèn)題的能力.

四、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生掌握各種解題技巧，讓學(xué)生接受前人發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，而忽視了對(duì)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，這在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練.首先，教師可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)組合的分析、數(shù)學(xué)規(guī)律的證明等活動(dòng)，使學(xué)生在抽象概括、邏輯分析、表象創(chuàng)作等方面得到訓(xùn)練，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、敏捷性，進(jìn)而鍛煉他們的創(chuàng)新思維.其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，不管哪種方法都需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在師生共同配合下提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)去創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)思想和方法.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）