試論德育在初中語文教學(xué)中的滲透

我國自實行素質(zhì)教育以來，一直把培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的重點工作。德育是教育的靈魂，統(tǒng)帥著才智的運用。初中語文課程作為一種特殊的學(xué)科教程，利用文字承載了作者積極向上的感情，包含了許多思想政治鮮明的文章，十分有益于學(xué)生高尚思想品德的培育，因而對德育的滲透十分有利。但如何在初中語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，仍需教育工作者堅持不懈地探索。

一、初中語文教學(xué)中德育滲透的特點

語文與政治課不同，它不是要把正確的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而是在教學(xué)生提高運用語言文字能力的基礎(chǔ)上，寓教于樂，在潛移默化中將文字承載的思想內(nèi)容傳授給學(xué)生，這就決定了德育在初中語文教學(xué)中的滲透具有以下特點：

一是涵蓋德育的文章思想內(nèi)容多以經(jīng)驗形態(tài)出現(xiàn)。例如至愛親情的內(nèi)容，以朱自清的《背影》為代表。它通過對父親背影的描述，直觀地表現(xiàn)父親對兒子深深的愛與關(guān)懷，實際上也表達(dá)了朱自清對自己父親的無比思念與尊敬。作者望見父親爬柵欄買橘子的“經(jīng)驗”，使本篇課文生動形象，父親對兒子滿滿的愛躍然紙上。然而教師在向?qū)W生傳達(dá)這種至愛親情的思想感情時，也要注意聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷，借助情感教育，使他們深切感受到這種珍貴的感情。

二是進(jìn)行德育滲透的載體豐富形象。初中語文選材符合初中學(xué)生的心理特征，因此我們在教材中很難看到長篇的議論。作者的思想感情不是通過推理得來的，而是從他們對某些特定事物和對故事的描述中體會的。例如高爾基的《海燕》和劉禹錫的《陋室銘》，通過對事物和景物的描寫，表達(dá)了自己對某種優(yōu)秀品格的追求與贊美。教師通過這些豐富的載體就可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到滲透德育的效果。

二、初中語文實施德育的重要性

隨著知識面的擴(kuò)大和當(dāng)今社會的變化，初中生在思想道德方面有了很大的轉(zhuǎn)變，他們對事物的判斷不再只局限于單純的錯與對，往往會受到外界社會思想的影響，就極有可能形成錯誤的思想。而且，現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨生子女，自小就在父母的寵愛下，過著“小公主”和“小王子”般的生活，導(dǎo)致他們的自我約束能力不強(qiáng)，對事物缺乏一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在面對社會誘惑時易入歧途。若是通過專題教育，學(xué)生往往會產(chǎn)生抵觸心理從而達(dá)不到很好的效果。然而在初中語文教材中，許多文章雖然看似平淡無奇，但其中通常會蘊含著作者積極向上的思想感情，教師便可以利用這些課文，潛移默化地教育和影響學(xué)生，幫助學(xué)生啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，提高自我約束能力，從而為他們的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、在初中語文教學(xué)中滲透德育的措施

1.教師要有較強(qiáng)的德育滲透意識

語文教學(xué)的特殊性，對德育滲透十分有利。教師應(yīng)努力鉆研教材中有關(guān)德育的內(nèi)容，在學(xué)生現(xiàn)有的情感與道德觀念的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)課程，組織正確的教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生理解文章中的道德與情感主題，在良好的智育氛圍里陶冶情操，逐漸形成積極向上、健康的思想品德。

教育工作者應(yīng)始終堅持“育人為本，德育為先”的思想。在對學(xué)生實施德育之前，教師應(yīng)當(dāng)身體力行，以身作則。因為教師是影響學(xué)生思想、心理與情感的施教者。教育者的一些行為也許會成為學(xué)生效仿的對象，從而對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。因此，教師自身應(yīng)當(dāng)擁有健全的人格，并通過端正自己的態(tài)度向?qū)W生灌輸良好的思想，從而幫助他們樹立積極的人生態(tài)度和優(yōu)良的作風(fēng)。

2.開展形式多樣的語文學(xué)科活動，在活動中實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)

初中語文教學(xué)與德育滲透應(yīng)同時進(jìn)行。教師在組織課堂時，既要注重給學(xué)生傳授基本的科學(xué)文化知識，也要注重幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，努力提高他們利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時樹立為祖國作貢獻(xiàn)，為人民造福的宏偉目標(biāo)。

語文教師應(yīng)積極開展多樣化的學(xué)科活動，如組織國旗下的講話，辦理手抄報、黑板報等，豐富學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識展示自己的才能，并在此過程中認(rèn)識到中國文化的多樣性與源遠(yuǎn)流長。

初中階段的學(xué)生像是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，他們在逐漸接觸社會的過程中，雖未形成完整的人格心理，但卻有了自己的思想和判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)。為引導(dǎo)學(xué)生做出正確的思想判斷，提高自身的思想道德品質(zhì)，在初中階段實行德育就具有深遠(yuǎn)的意義。教育者以育人為主要職責(zé)，他們不僅要幫助學(xué)生獲取專業(yè)的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)他們高尚的思想品德。因此，德育滲透便成為初中語文教學(xué)工作中的重中之重。語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文蘊含的思想感情，挖掘教材中的德育素材，在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，潛移默化地進(jìn)行思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和堅定的意志。

（責(zé)任編輯韋淑紅）