新課改下農(nóng)村學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)

初中《語文新課程標準》在總目標中提出：“要培養(yǎng)學生養(yǎng)成語文學習的自信心和良好學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。”圍繞這一總目標，初中語文教師在語文教學工作中，要非常注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。如何才能培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣呢？

一、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的自學習慣

《語文課程標準》中強調(diào)要求：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。”如何才能培養(yǎng)好學生的自主學習能力和自主學習習慣，讓學生真正成為學習的主人呢？首先要從激發(fā)學生自主學習的興趣著手，“興趣是最好的老師”，它能激勵學生用心去鉆研、學習，推動學生去尋求知識。其次，教師要教會學生自主學習的方法，作為語文教師，可以在語文閱讀教學中適時地把自主學習的方法教給學生，讓學生親自手拿鑰匙，來打開語文的知識大門，這樣，學生的主體意識才會被激發(fā)出來，課堂才會成為真正熱鬧的課堂。最后，還要培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，并把培養(yǎng)學生的自主學習習慣貫穿于平時的聽說讀寫的訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養(yǎng)，并做到持之以恒。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的口頭表達的習慣

中學生的口頭表達能力是他們將來走向社會、立足于社會、終生受用的語文能力，關(guān)系到他們一生的發(fā)展。因此作為語文教師，我們必須把培養(yǎng)初中學生的口頭表達能力，列為語文教學的重中之重，做到聽說讀寫相互結(jié)合，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)。首先，學校要嚴格要求學生講規(guī)范的普通話，使他們有一個良好的訓練口頭表達能力的環(huán)境。也可以組織各種適宜他們施展口才的活動，如普通話演講比賽、朗誦比賽、故事會、小型辯論會、指定題目的口頭作文等活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉學生的口頭表達能力。其次，在課堂教學中，語文教師要騰出較多的時間和空間讓學生進行口語訓練。教師對學生的口頭表達要及時講評，肯定優(yōu)點，指出不足，讓學生感受到表達的喜悅，從而使他們漸漸地養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣

新課標明確要求中學生每年讀2-3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。要培養(yǎng)課外閱讀習慣首先應激發(fā)學生的閱讀興趣，當學生對閱讀產(chǎn)生興趣時，他們便會主動而且心情愉快地進行閱讀。其次，教師要引導學生選擇積極健康有益的書籍、報刊，絕不能接觸暴力、兇殺、色情等有害健康的書籍。引導他們既要閱讀兒童文學作品、歷史名著，又要閱讀各種科普讀物、科幻書籍。不但要讀報紙雜志，還要“讀”一些現(xiàn)代高科技作品——電腦網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)信息。引導他們選擇課外書籍時，要讓他們在有益的課外讀物中選擇對自己有用的信息，促進自身的健康發(fā)展。學生有了課外閱讀的興趣，有了好的書籍，教師還要教給他們科學的閱讀方法，如哪些內(nèi)容應該精讀，哪些文章應該泛讀，以及閱讀時做好讀書筆記等。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于動筆寫作的習慣

農(nóng)村學生的作文水平不高，其中一個重要的原因是缺乏足夠的寫作練習量。作為農(nóng)村語文老師，如何培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣是關(guān)鍵。首先，要求學生在閱讀時可以在書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”、“太妙了”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思，并且將一些他們特別感興趣的片斷摘抄下來，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。其次，幫助學生養(yǎng)成天天寫日記、記隨筆的習慣，鼓勵他們及時把每天所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，開始可以非常簡單，再之后可以逐漸復雜，甚至寫成完整文章。對于寫得好的，教師不僅要大力表揚，而且要在班內(nèi)交流展覽，推薦到學校校刊上發(fā)表，甚至向各級各類報紙雜志投稿。這樣學生的寫作積極性就會逐步提高，不再感到無話可說，無事可寫，無情可抒，筆頭越寫越活泛，表達越來越流暢，駕馭語言的能力提高了，寫作的技巧豐富了，勤于動筆的良好習慣也就養(yǎng)成了。

五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課后復習習慣

對于初中學生來說，很難在課堂上把老師所講的內(nèi)容全部掌握，需要進一步掌握所學的內(nèi)容，還需要通過課后復習來完成。因此，培養(yǎng)課后復習的習慣是十分重要的。首先，幫助學生制定切實可行的復習計劃，以便學生在復習時就會有針對性、目的性和可行性，進一步找準學習的重點、難點，抓住了重點再進行復習，也就弄清了學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。另外，教師要幫助學生對所學知識進行系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完整的知識體系，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融會貫通。

總之，中學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕便能完成的，而是需要足夠的時間訓練，還需要我們語文教師在教學中多發(fā)現(xiàn)、多思考、多積累。好的習慣一旦養(yǎng)成，學生將會終身受益。

（責任編輯韋淑紅）