學生創新和實踐能力的培養

過去，很多教師使用灌入式、牽羊式的教學方法，教師教得了無生趣，學生聽得昏昏欲睡。教學方法單一，學生成績低下。老一套的教學方法，禁錮了學生的思維，嚴重制約了教育的振興，制約了經濟的發展，與當今快速發展的時代極不相稱。國家進行新一輪的課改，為了適應形勢，與時俱進，很多地方，很多教師都在積極探索切實可行的、高效變化的教學方法，這極大地推進了教育教學的改革，提高了教學成績。

我校為了適應快速發展的教育大局，提高教育教學質量，大力推進素質教育，積極采用高效課堂模式，老師們在學習和探索新的教學方法，激發學生興趣，提高課堂效率，千方百計的進行變革，取得一定的成效。我們語文教師不但探索教學方式的創新，還積極進行學生創新能力的培養。

一、閱讀教學中培養學生的創新能力

1.語文課堂采用一些巧妙的課堂設計，既可激發學生的閱讀興趣，也能培養學生的創新思維。有的教師教《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一文，就設置了孔子及他的四個弟子席地而坐的場面，在配有輕音樂的氣氛中，孔子向四個弟子分別問他們的志向。課堂上每一位學生就進入了古人教學的情境之中，可以感知孔子和弟子平等和諧的氣氛。有的教師教《鄒忌諷齊王納諫》和《再別康橋》時，采用誦讀式教學，先裸讀，再美讀，再熟讀，再背誦。有的教師教新聞、報告文學單元時，讓學生在掌握基礎、把握文意的情況下，找出新聞的五要素：標題，導語，背景，主體，結語。學生可用少量的時間，掌握一個單元的內容，效果明顯。有的教師教《在馬克思墓前的講話》時，抓住文章的過渡句：“這個人的逝世對歐美戰斗的無產階級，對歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后形成的空白，不久就會使人感覺到?！庇纱私庾x文章。就整篇文章而言，反映歐美戰斗的無產階級的內容在文章的最后，而教師講解這篇文章時，則把反映歐美戰斗的無產階級的內容挪到前面，把歷史科學的內容放到后面。這樣，學生對文章結構就會有清晰地認識，就會真正把握過渡段和文章內容的緊密聯系。有的教師復習語音時，將方言的音調跟普通話的音調進行對照，對方言的音調如何轉換成普通話的音調，做了具體而深入的解析，既避免了學習語音的枯燥，又讓學生明白了方言跟普通話的轉換規則。有些教師在課前進行3到5分鐘的發言或背誦。課堂有了變化，有了創新，學生就產生了學習的積極性，學習效率就會明顯提高。

2.新課改實行的高效課堂模式，強調學生自主學習，合作探究。課堂上進行情境導入，學案導學，小組討論，結果展示（在黑板上），知識檢測，課堂小結等環節。教師鼓勵學生積極討論，踴躍發言，尤其是探究題從多方面解讀文章，讓學生明白，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，讓學生從其他同學對文章的解讀中，明白語文閱讀的創新，明白事物的復雜多樣。

3.提倡質疑問難，訓練學生的創新思維。教師結合教材內容，從新知識到舊知識，此類到他類，縱向與橫向等方面，引導學生展開豐富聯想，弄清知識之間的聯系，然后拓寬學生的知識面，開拓學生的思維。創新思維的核心是發散思維，語文教學就引導學生進行多維度、多方面的思考，探索解決問題的不同方法，發現課文中的難點、疑點，從而培養學生的創新能力。

二、寫作中培養學生的創新能力

1.寫作中培養學生的求異思維，讓學生寫跟別人有不同見解的文章。我們讓學生廣泛閱讀優秀散文、優秀作文，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，有了見識，方能表現于作文之中。鼓勵學生寫標題新穎，立意高遠，材料新鮮，反映時代精神的不同于他人的好作文。

2.培養學生的想象力。想象是人腦對已有表象進行加工，創造新形象的過程。通過寫作形式多樣的想象作文，增強和豐富學生的想象力，進而促進學生的創造性思維。如用“假如我有一雙翅膀”、“未來的我”等題目練習作文，可先讓學生閱讀科幻作品，學生具備了想象能力，寫作時就能胸有成竹，把腦中的形象轉化為語言文字，寫出的作文就會有很強的形象性、故事性。

3.練習創造性語言。讓學生多運用比喻、擬人、排比等修辭手法，把作文寫活，增強語言的感染力。如有些學生作文中化用古詩創造出這樣的句子：“晴空一蛙排云上，要留芳名滿乾坤?！弊x來新鮮有趣。

4.作文體裁的創新。用故事新編的形式作文，我們班有些學生寫了《屈原的憂與愛》《昭君的選擇》《魯提轄倒拔楊柳新編》等；用童話、書信、戲劇的形式進行寫作，有的學生用童話寫了作文《青蛙的自述》，用書信寫了作文《寫給未來的我》等。還可用病歷、日記、廣告、藥品說明、表格式等形式來寫作文。

總之，教師的教學方法靈活多樣，就會活躍學生的思維，學生的思維一旦動起來，各種方法就會想出來，他們就會時時新，事事新，走一條屬于自己的新路。

（責任編輯韋淑紅）